孩子們和我的快樂時(shí)光

施卓瑩

“可以去玩啦！”“我們?nèi)ネ娲鬂L球吧！”……快樂的晨間早鍛煉開始啦！孩子們開心地交流著，奔向自己早已悄悄“預(yù)定”好的器械。

陽光下的晨間健康小超市永遠(yuǎn)是孩子們的最愛，在這里他們一會(huì)兒是“機(jī)靈的小猴”，是“勇敢的戰(zhàn)士”；一會(huì)兒是“勤勞的搬運(yùn)工”，是“一群奇思妙想的設(shè)計(jì)師”……而我不是高高在上的老師，我只是他們的玩伴、他們的合作者，有時(shí)候竟然還是他們的“屬下”……

掠影一：誰來做打地鼠的人？就你了，施老師

滾筒怎么玩？在這群充滿想象力的小家伙面前，滾筒不再是單一的滾了。這不，前面出現(xiàn)了一個(gè)小方陣，什么情況？竟然把滾筒豎起來了！原來辰辰、鑫鑫、玫玫、舟舟、奔奔準(zhǔn)備玩打地鼠的游戲，看起來很好玩哦！

“你快去打地鼠，我們做地鼠。”奔奔指著舟舟說，“干嘛是我呀！讓鑫鑫去?！敝壑鄯瘩g著。誰做打地鼠的人呢？你推脫我，我推脫你，都想做地鼠，沒人要做打的人?！皼]有人愿意做打地鼠的人，那就不好玩啦！”我故意著急地說。

大家你看看我，我看看你，“就你了，施老師，你做打地鼠的人?！北急寄X子一轉(zhuǎn)，竟然一邊笑一邊得意地看著我，還用“命令”的語氣對(duì)我說?！皩?duì)呀！對(duì)呀！施老師，你做打地鼠的人，一定很好玩！”

真是一群“點(diǎn)子多”的小家伙，為了讓你們能快樂地游戲一回我就“勉為其難”吧！于是我開始了和孩子們打地鼠的開心時(shí)刻。哈哈，有時(shí)候我會(huì)故意裝作輸?shù)?，逗逗他們，有時(shí)候我也會(huì)認(rèn)真地贏一回，挫挫他們的銳氣。

“我拿著棒打得手都酸了，總是我打，我也不愿意了，也要讓我當(dāng)當(dāng)?shù)厥舐?！”打著打著，我故意裝出一副不情愿的樣子?！白龅厥筇?jiǎn)單了，其實(shí)打地鼠的人也很有意思的，沒做過的可以試試?！蔽遗Φ匾龑?dǎo)著。終于孩子們商量出了方法“輪流玩”，幾局游戲過后他們玩的興致依然很濃。

怎樣讓孩子玩得更投入更快樂，老師的參與是一個(gè)很好的激勵(lì)方法，也是一件很有趣的事情，那時(shí)的我不再是老師，而是他們的玩伴，這也拉近了我和孩子們之間的距離。當(dāng)然，要給孩子一定空間，最后解決問題的主體依然是孩子。

掠影二：我們?cè)诖蛘?，我的武器可先進(jìn)啦！

轉(zhuǎn)了一圈，咦！地鼠陣怎么不見啦。什么情況？濤濤竟然騎在滾筒上！原來鑫鑫、辰辰、濤濤又變換玩法了，這不搬來了許多彩圈和羽毛球拍，這是準(zhǔn)備干什么呢，我好奇地繼續(xù)在一旁看著。

只見辰辰鉆進(jìn)了大滾筒里，手里拿著好幾個(gè)彩圈，而濤濤則坐在了大滾筒上面，手里拿著橫放的羽毛球拍，對(duì)面站著鑫鑫，他手里也拿著橫放的羽毛球拍，看著像打仗一樣。

“辰辰，你們?cè)谕媸裁从螒蚰?？看著這么好玩?！敝虚g休戰(zhàn)時(shí)我悄悄地問了辰辰，“我們?cè)诖蛘棠?，我和濤濤?duì)抗鑫鑫?！薄澳悄銈?cè)趺创虻哪?？手里拿的是什么‘武器??？”我問。辰辰開始拿著他們的“武器”自豪地向我介紹起來：“這個(gè)羽毛球拍是槍，能發(fā)子彈，圈是我的盾牌，保護(hù)我的?！闭f完還特地指了指滾筒，“這是新式戰(zhàn)車，既能坐又能躲哦！”“這些武器可真厲害，我也好想玩！”我表揚(yáng)了他們的創(chuàng)意。這下孩子們更樂了，“戰(zhàn)車、武器”又要?jiǎng)?chuàng)新了……

孩子的創(chuàng)造力、想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)會(huì)超過我們大人，教師需要做的就是給孩子們自主的空間，讓幼兒去發(fā)揮、表現(xiàn)。教師及時(shí)的表揚(yáng)和肯定也很重要，這能激發(fā)孩子們更好地大膽創(chuàng)新。

掠影三：我想和他們一起玩，你能帶我去嗎？

就在這時(shí)我一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)何丹燁在一旁操場(chǎng)上，傻傻地站著，不聲不響?！盁顭睿テ餍敌〕?，你可以自己去選想玩的玩?！蔽易哌^去提醒他，可他還是一動(dòng)不動(dòng)，站在那里。

我再仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)燁燁的眼睛一直望著辰辰他們，小家伙肯定是想玩他們的游戲了?！笆窍牒退麄円黄鹜鎲?？”我問他，燁燁點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你大膽地去和他們說，然后一起玩?！睙顭钜荒樀牟恢耄抑榔鋵?shí)他是有點(diǎn)不敢。

“那我和你一起過去吧?！蔽掖蛩銕蛶退?，說著我拉著他的手加入了他們的游戲。“鑫鑫好像有點(diǎn)勢(shì)單力薄，你們兩個(gè)人對(duì)抗一個(gè)人不太公平，我給鑫鑫請(qǐng)個(gè)幫手吧?！薄拔艺朐僬?qǐng)個(gè)伙伴呢?！宾析魏苤鲃?dòng)地和我說，燁燁順理成章地加入了打仗的游戲。

“啪！啪！啪！”“我守，你來打！”“加大力度！”……不時(shí)地傳來孩子們激烈的“打仗聲”。此時(shí)的燁燁已沒有了一開始的羞澀，漸漸地融入到同伴的活動(dòng)中，玩得可開心了。

燁燁是個(gè)不活躍、比較內(nèi)向的孩子，對(duì)于這類孩子，教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)很重要，教師盡可能地將孩子帶離一個(gè)人的空間，讓他多和其他的孩子一起玩，漸漸地他就會(huì)發(fā)現(xiàn)一起玩的樂趣，并融入其中。

早鍛煉開啟了一天的美好時(shí)光，孩子們?cè)谧灾骺鞓返挠螒蛑姓业搅藰啡?，找到了合作伙伴，找到了屬于自己的童年的“?chuàng)造力”，而我也找到了自己的價(jià)值！