靈感一觸即發(fā)

楊穎

我喜歡我的每一名學(xué)生，喜歡從他們的表現(xiàn)中總結(jié)教育方法。與此同時，我發(fā)現(xiàn)，奇思妙想一直就“潛伏”在我們身邊，只要時機(jī)恰當(dāng)，靈感便一觸即發(fā)。

我們班有一個可愛又帥氣的男孩兒——小航。從一年級第一次見面開始，他便給我留下了深刻的印象。不是因?yàn)樗季加猩竦拇笱劬?，不是因?yàn)樗趴釙r尚的發(fā)型，而是他對老師的那份純凈真誠的愛感動了我。小航用稚嫩的聲音對我說：“老師，我要是每天早上起來都能看見你，那該多好呀！”那一瞬間，我心里暖暖的，身為教師的初心再次清晰呈現(xiàn)，這是一個學(xué)生給予我的，作為一名教師最欣慰、最珍貴的回饋。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)小航在學(xué)習(xí)上有很多須要提高的地方。比如：他把字寫得又大又亂，無法工整地寫到田字格中 。我試著鼓勵他：“小航，老師希望你的字像你的人一樣漂亮、帥氣?！笨墒?，結(jié)果無濟(jì)于事，這讓我備感困擾。就在我一籌莫展的時候，事情的轉(zhuǎn)機(jī)就在一剎那間出現(xiàn)了。那天下課，學(xué)生在黑板上寫字，小航也在其中，看著他寫字時自然流露出的笑容，我一下子產(chǎn)生了靈感——興趣是最好的老師。

我也隨即加入了“游戲”的行列：首先在黑板上畫了一個大大的格子，讓小航在這個大格子中寫上喜歡的字，成功！字被小航方方正正地“擺”到了格子里。接著，我把這個格子縮小一點(diǎn)點(diǎn)，引導(dǎo)他在這個格子中繼續(xù)“游戲”，依然成功！我又畫了一個更小的格子，這回還沒等我說，小航主動在這個格子中寫起了字。很遺憾，這次的“游戲”沒能順利“通關(guān)”。我知道我有些急于求成了，“慢慢來，慢慢來！”我在心里一遍遍告訴自己，要耐心一點(diǎn)，多給他一點(diǎn)時間。“好極了，小航！今天的‘游戲目標(biāo)就是第二個格子！”這時，我分明看到那個之前有些垂頭喪氣的小家伙，一下子又充滿活力了。從那以后，我更加堅定方向：我們要給學(xué)生快樂的引導(dǎo)，同時也要有足夠的耐心?！百|(zhì)”的飛躍需要日復(fù)一日“量”的積累，我要讓學(xué)生明白，通往成功的道路也許艱辛，卻可以充滿快樂；也許漫長，卻值得我們等待。之后的每天，我把格子逐漸縮小，鼓勵與贊賞并存，激趣與評價輔助。果然，小航?jīng)]有讓我失望，他一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步著，用他越發(fā)工整的字跡告訴我他的成長。

一個星期以后，我終于鼓足勇氣讓小航在田字方格中進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)小航成功寫出第一個字時，我竟情不自禁地流下了眼淚。

小航成功了！我成功了！我們一起戰(zhàn)勝了自己！

從此以后，我越發(fā)認(rèn)真留意課堂上的每一個細(xì)節(jié)，尤其是課后學(xué)生活動的細(xì)節(jié)，因?yàn)殪`感往往就來源于此。這些小事中蘊(yùn)藏著無限的生機(jī)和寶藏，可以幫助學(xué)生修正提高，成為更好的自己。

（作者單位：哈爾濱市通鄉(xiāng)小學(xué)）

編輯∕于金苗