放飛學(xué)生之心，滲透德育之本

王哲君

剛步入初中的學(xué)生，面臨學(xué)習(xí)方法的改變及周圍生活及學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，有的不懂得如何適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，有的不懂得如何與其他同學(xué)相處，因此，如何引導(dǎo)他們適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)、生活尤其重要。適逢學(xué)校公開(kāi)周，我承接了學(xué)校的一節(jié)主題班會(huì)課，以《我們準(zhǔn)備好了嗎？》為題開(kāi)展了主題班會(huì)，以下是我對(duì)這次主題班會(huì)的反思。

通過(guò)這次主題班會(huì)，我學(xué)會(huì)了在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生。主題班會(huì)我強(qiáng)調(diào)全班參與，將課題拋給學(xué)生，讓學(xué)生反思自己在初中生活中與小學(xué)的不同？學(xué)生的答案五花八門(mén)：（1）在小學(xué)老師“扶”得較多，老師手把手教的機(jī)會(huì)多，而初中往往重獨(dú)立思考，老師教學(xué)中較“放”；（2）在小學(xué)主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，所有功課兩三位老師就一竿子包到底，而在中學(xué)功課十幾門(mén)，老師一人授一門(mén)課，功課換了內(nèi)容，難度加大了，而且門(mén)門(mén)功課有作業(yè)，往往讓初一新同學(xué)應(yīng)接不暇；（3）寄宿生，除了每天緊張的學(xué)習(xí)外，還要處理自己的日常起居生活，時(shí)間不夠用；（4）重新認(rèn)識(shí)新同學(xué)，結(jié)識(shí)新朋友；（5）認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，與家長(zhǎng)的交流少了，關(guān)系疏遠(yuǎn)了……學(xué)生提出的問(wèn)題多種多樣，涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、生活方式、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、與父母的關(guān)系等多方面。

在課堂上，我主張讓每個(gè)學(xué)生交流他們的想法，了解他們才是課堂的主人。不管他們的想法如何，我都充分尊重他們，然后在課后與學(xué)生交流。特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們感受到老師是關(guān)注他們的。這次的主題班會(huì)是第一次開(kāi)展，學(xué)生的參與度高，興趣高漲，都能與同學(xué)交流、分享。通過(guò)這次主題班會(huì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的交流更積極了，課后班級(jí)氣氛更融洽了。

通過(guò)這次主題班會(huì)，我學(xué)會(huì)了在堅(jiān)持自己原則的情況下充分相信、尊重學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，充分放手讓學(xué)生處理問(wèn)題，讓學(xué)生和自身在溝通能力、處理問(wèn)題能力等方面的技能得到提升。前蘇聯(lián)著名教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，增長(zhǎng)自己的心理學(xué)知識(shí)，才能成為教育工作的真正的能手。

這次的主題班會(huì)，在選擇主持人時(shí)，我充分考慮多方面的因素，最終選擇燕玲同學(xué)。由于自身的原因，她較自卑，平時(shí)不太敢回答問(wèn)題，也少與同學(xué)互動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。但是她的普通話比較標(biāo)準(zhǔn)，選擇主持人時(shí)很多學(xué)生都投她的票。在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，她漸漸掌握了主持的方法。在這次的主題班會(huì)中，她表現(xiàn)大方，圓滿地完成了班會(huì)課的主持工作。在班會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)她敢于積極地融入同學(xué)中了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也大幅提高了。

記得帶過(guò)的2009屆的一女學(xué)生，在新生入學(xué)時(shí)就表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織管理工作能力。身為副班長(zhǎng)，她經(jīng)常觀察注意班級(jí)的問(wèn)題、如何解決。在期中考之后，有一次她跟我說(shuō)“班主任，今天的班會(huì)課您能不能讓我上呢？”我問(wèn)她：“你打算談些什么呢？”她說(shuō)：“這次就由我來(lái)跟同學(xué)們談一下我們班這周的情況吧?！彼贸隽耸孪葴?zhǔn)備好的材料給我，我看了她的材料里面完整地記錄了本班本周存在的問(wèn)題及存在的嚴(yán)重性、解決的措施，我放心地讓她上了一節(jié)班會(huì)課。此后，她經(jīng)常跟我討論班級(jí)的情況。通過(guò)和她的交流，我更了解學(xué)生的思想，在班級(jí)管理上更得心應(yīng)手。在參與班級(jí)管理的過(guò)程中，她的自信心得到了增強(qiáng)，管理班級(jí)事務(wù)不僅沒(méi)讓她的成績(jī)掉下來(lái)，相反她的成績(jī)總是名列前茅。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師；如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師。通過(guò)這次班會(huì)我學(xué)會(huì)了：對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在能包容、寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，在無(wú)形中教會(huì)他們學(xué)會(huì)寬容。

班會(huì)課后一個(gè)多月，我參加培訓(xùn)，回來(lái)后，聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)兩個(gè)學(xué)生打架。在調(diào)查過(guò)程中黃金盛同學(xué)說(shuō)，徐斌同學(xué)在老師去培訓(xùn)的時(shí)候說(shuō)老師的不是，所以我打了他，替老師出口氣。了解真相后，我對(duì)他說(shuō)，老師感謝你的信任，但有沒(méi)有別的解決方法呢？上個(gè)月的班會(huì)中我們講到了南非總統(tǒng)曼德拉的故事，你應(yīng)該記憶猶新。如果曼德拉出獄之后不能把在獄中的包袱放下，有日后的成就嗎？美斯特恩說(shuō)過(guò)：只有勇敢的人才懂得如何寬容；懦夫絕不會(huì)寬容，這不是他的本性。27年的虐待都可以化干戈為玉帛，我們有必要活在別人的眼中嗎？還有當(dāng)有學(xué)生在說(shuō)老師的不是時(shí)，應(yīng)該是老師在某些問(wèn)題處理時(shí)沒(méi)有注意方式方法，學(xué)生不能理解，你能不能幫老師了解一下？他似乎明白了，后來(lái)主動(dòng)和徐斌同學(xué)道歉、和解了。

教學(xué)的路還很長(zhǎng)，我會(huì)享受每一天與學(xué)生一起走過(guò)的日子，從“愛(ài)生樂(lè)教”中一路走來(lái)，讓我清楚地看到，在付出大量辛勤勞動(dòng)的同時(shí)，也收獲著與學(xué)生一起成長(zhǎng)的喜悅，也體驗(yàn)著不斷自我超越的成就感。陶行知先生說(shuō)：道德是做人的根本。沒(méi)有道德這根本一環(huán)，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)甚用處。