中職學(xué)校機械制造工藝課程教學(xué)研究

田映輝

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)的機械制造工藝課程是專業(yè)技術(shù)課，是一門研究機械制造工藝方法和工藝過程的學(xué)科，具有實踐性強、涉及面廣、應(yīng)用性強等特點。

關(guān)鍵詞：機械制造；教學(xué)方法

機械制造工藝是機械工程類專業(yè)的一門必修課，它是一門研究機械制造的工藝方法和工藝過程的技術(shù)學(xué)科，它既不同于基礎(chǔ)課程，又不同于專業(yè)課程，更接近操作技能的理論化。課程內(nèi)容涉及到熱加工工藝（鑄造、鍛造、焊接）、冷加工工藝（車削、刨削、鉆削、銑削及齒面加工等）和機械加工工藝規(guī)程三大部分的基礎(chǔ)知識，是一門實用性、專業(yè)性和實踐性都比較強的課程。

1 機械制造工藝課程的教學(xué)內(nèi)容

機械制造工藝課程盡管內(nèi)容龐雜，知識點很多，但可以用一線、兩段、三重點、五要求來概括：

“一線”是指整個課程內(nèi)容貫穿著從毛坯制造到加工成產(chǎn)品的一條主線，這與實際生產(chǎn)的工藝路線一致。

“兩段”是指產(chǎn)品的制造過程可分為毛坯制造與機械加工兩個階段。在一般工廠或企業(yè)中通常稱之為“熱加工”及“冷加工”。熱加工的主要基礎(chǔ)理論是“鐵—碳平衡圖”，而冷加工的基礎(chǔ)理論則是“金屬切削原理”。

“三重點”是學(xué)生學(xué)習(xí)必須理解與掌握的基本知識，它與學(xué)生基本技能的培養(yǎng)密切相關(guān)。其一是了解常用工程材料的種類成分，組織性能與熱處理方法。二是了解鑄造、鍛壓、焊接等熱加工方法的基本原理和工藝特點，培養(yǎng)學(xué)生具有分析零件毛坯制造工藝性的初步能力。三是領(lǐng)會并掌握機械零件的各種常用加工方法的實質(zhì)、工藝原理與生產(chǎn)特點，以及加工所用設(shè)備、工卡量具的工作原理與安全技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生具有分析零件結(jié)構(gòu)工藝性和選擇加工方法的初步能力。

“五要求”是（一）了解毛坯制造及零件切削的主要工作內(nèi)容、工藝特點、工藝裝備和應(yīng)用范圍等基礎(chǔ)知識；（二）了解各種主要設(shè)備（包括附件和工具）的基本工作原理和使用范圍；（三）掌握選擇毛坯制造、零件切削加工的方式方法的基礎(chǔ)知識；（四）對常見典型零件能合理確定其加工工藝過程；（五）了解裝配的基本知識和典型機械部件的裝配方法。

2 目前教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容和體系陳舊

該課程的內(nèi)容多又相互獨立，學(xué)時少，而且有些內(nèi)容已日顯陳舊；課程內(nèi)容和課程體系的變化與原有的教學(xué)方法和手段不能完全相適應(yīng)。

（二）教學(xué)方式陳舊

在教學(xué)方法上采取灌輸式教學(xué)，對于教材內(nèi)容的教授面面俱到，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只有死記硬背，沒有獨立思考的余地，并且對于每一章中的“精髓”沒能很好地把握。此外，在教學(xué)過程中仍然停留在從書本到書本的狹隘教學(xué)方式，不能拓寬視野，獲取的信息量較少。

3 機械制造工藝的教學(xué)改革方法

（一）通過直觀教學(xué)，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，多數(shù)來自農(nóng)村，不了解生產(chǎn)中的機床設(shè)備和操作要點。如果按照過去的教育模式進行教學(xué)，學(xué)生對所學(xué)的知識無法形成感性認識，漸漸的就會所學(xué)課程失去興趣，而形成惡性循環(huán)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課前或授課過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)基地觀看，及時地通過生產(chǎn)現(xiàn)場的現(xiàn)象提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分塊打包

機械制造工藝基礎(chǔ)把十幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容濃縮在一起，分為冷加工、熱加工和機械制造工藝規(guī)程制定三個部分，在教學(xué)中每個部分都要進行“打包”，既為應(yīng)知理論包、應(yīng)會技能包、能力應(yīng)用考核包；應(yīng)知理論包，就是以夠用為度，以機械加工部分為例，在教學(xué)中把各種機械加工方法中所用到的機床的組成、工作原理、加工內(nèi)容、運動形式、刀具、夾具的形式作以詳細介紹并進行認真對比，掌握特點，使之有效地掌握機械加工的基本知識。應(yīng)會技能包，就是突出技能，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點，企業(yè)生產(chǎn)的需求，在進行課堂教學(xué)的同時，到生產(chǎn)現(xiàn)場結(jié)合實際進行教學(xué)，在以車削加工練習(xí)為主的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進行其它類型機床切削方法的模擬練習(xí)。通過對比練習(xí)，進行多方面的技能培訓(xùn)。能力應(yīng)用考核包，就是培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，結(jié)合實例讓學(xué)生找出設(shè)備事故原因、產(chǎn)品質(zhì)量差的原因，并提出解決問題的工藝措施。

（三）結(jié)合專業(yè)特點，進行教材的相應(yīng)處理

在機械制造工藝教學(xué)中，對不同專業(yè)的學(xué)生，有不同的側(cè)重面。機械加工與數(shù)控專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以各種機床的切削加工為主，而機電一體化專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)以車、鉆、磨為主。

（四）通過開放型習(xí)題教學(xué)，縱橫對比開闊思路，確定最佳加工方案

在機械制造工藝的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)、探究的情境激發(fā)學(xué)生探索、需求和興趣。在探索——發(fā)展的教學(xué)模式中，啟發(fā)學(xué)生主體性參與的動力。例如，在講解完鑄造、鍛造、焊接（冷加工部分）后，組織學(xué)生對毛坯的制造方法做一總結(jié)歸納：鑄造——適合生產(chǎn)結(jié)構(gòu)形狀比較復(fù)雜的外形和內(nèi)腔的零件毛坯；鍛造——適合生產(chǎn)技術(shù)要求比較高，結(jié)構(gòu)形狀比較簡單的零件毛坯；焊接——適合生產(chǎn)大型的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的中空的零件毛坯。在講解完熱加工部分后，再做一次總結(jié)歸納。例如，孔的加工方法很多，在回轉(zhuǎn)體上加工孔，用車削（但加工精度要求較高時一般采用磨孔）；在非回轉(zhuǎn)體上加工孔，可以用鉆孔、擴孔、鉸孔、插孔、拉孔、鏜孔、銑孔。加工方法不同、加工精度有差異、對操作工人的技術(shù)要求不同、加工成本相差很大等等。通過加工方法的比較，使學(xué)生開闊視野，更全面的掌握機械加工的基礎(chǔ)知識，從而確定出符合經(jīng)濟加工精度的加工方案。

（五）提升自身素質(zhì)，做合格的雙師型教師

作為改革前沿的教師，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以職業(yè)崗位能力的需求為源頭，以學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高為目標(biāo)，積極投身到教學(xué)改革，加強實踐能力培養(yǎng)，全面提升自身素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為既有扎實的理論功底，又有專業(yè)實踐技能的雙師型教師。

4 結(jié)束語

中等職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)生產(chǎn)第一線技能應(yīng)用型人才?！稒C械制造工藝》是機械類專業(yè)的專業(yè)必修課，它具有實踐性強、涉及范圍廣、靈活多變等特點。在教學(xué)中應(yīng)是根據(jù)教學(xué)特點，給予相應(yīng)的教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

參考文獻

[1]黃曉明.機械制造工藝學(xué).湖南大學(xué)出版社，

[2]機械制造工藝基礎(chǔ) .中國勞動社會保障出版