美術(shù)設(shè)計生就業(yè)心理問題對策研究

閉石寶

摘要：就業(yè)是民生之本。近幾年來，大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴峻，大學(xué)生普遍出現(xiàn)了不同程度的失落、偏執(zhí)、自負等心理障礙，對大學(xué)生的個人成長和全社會的穩(wěn)定發(fā)展都產(chǎn)生了一定的影響。本文對美術(shù)設(shè)計生就業(yè)時存在的心理問題的表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因進行分析，有針對性地提出解決這些就業(yè)心理問題的對策，以期幫助美術(shù)設(shè)計大學(xué)生形成一個健康的就業(yè)心理。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計生就業(yè)心理；心理障礙；化解障礙對策

就業(yè)是民生之本。近幾年來，受“藝考熱”和高校擴招的影響，高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)有增無減，而國家宏觀調(diào)控具有滯后性，社會對人才的需求具有迫切性，兩者之間矛盾越來越突出，高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生難就業(yè)和就業(yè)難將保持一段時期。這一嚴峻的就業(yè)形勢導(dǎo)致許多美術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生不同程度地出現(xiàn)了失落、偏執(zhí)、自負、自卑等心理障礙，對他們的個人成長和全社會的穩(wěn)定發(fā)展都產(chǎn)生了一定的影響。面對激烈的就業(yè)競爭，研究當(dāng)代美術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)心理的現(xiàn)狀及原因并研究其教育策略，幫助他們排除不良心理干擾，走出就業(yè)心理誤區(qū)，化壓力為動力，實現(xiàn)充分就業(yè)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1美術(shù)設(shè)計生就業(yè)心理障礙表現(xiàn)

1.1自負心理

美術(shù)設(shè)計生自我認知不準確，過高地估計自己的能力和素質(zhì)，有些美術(shù)設(shè)計生，認為自己畢業(yè)于名校，是才子佳人，無論是專業(yè)能力還是綜合素質(zhì)都高人一等，在心理上藐視一切，不能混同于普通勞動者，總是期望找一個經(jīng)濟待遇高又體面自由的工作。但他們在實際工作中總是眼高手低，好高騖遠，很難揚長避短，合理定位，求職總是不如意，很難找到自己理想中的職業(yè)。

1.2自卑心理

與自負心理相對應(yīng)的就是自卑心理，現(xiàn)在就業(yè)形勢非常嚴峻，競爭異常激烈，一個崗位可能有成百上千的人去競爭。很多美術(shù)設(shè)計生信心不足，對自己評價偏低，對自己的長處估計不夠，因為自己高考入學(xué)文化分數(shù)較低，認為自己文化水平和專業(yè)素質(zhì)比別人差，自己的工作能力也比別人差，容易產(chǎn)生自卑心理，總是自慚形穢，對求職總是悲觀失望，特別是一些女大學(xué)生在就業(yè)遭受歧視后也會自怨自艾，失去求職的勇氣。

1.3偏執(zhí)心理

美術(shù)設(shè)計生個性都較強，為了學(xué)習(xí)美術(shù)投入了很大的財力和精力，畢業(yè)后就非常想找一個學(xué)以致用、專業(yè)對口的工作，有的非常執(zhí)著，不是本專業(yè)的工作就不簽約。也有的學(xué)生把工作薪金待遇確定了一個底線，低于底線的工作也不簽約。而理想與現(xiàn)實是有距離的，人員儲備多，需求市場小，就業(yè)面窄，競爭力強，所以學(xué)生在求職過程中屢屢受挫，自我價值無法實現(xiàn)，進而產(chǎn)生抑郁心理。

1.4焦慮心理

美術(shù)設(shè)計生都非常希望找到一個有很大發(fā)展空間的職位，當(dāng)這一理想職位無法實現(xiàn)時，就會產(chǎn)生莫名的焦慮、不自覺的緊張，甚至成天憂心忡忡、煩躁不安、手忙腳亂，既希望謀求到理想的職業(yè)，又擔(dān)心不能錄取，還擔(dān)心因選擇職業(yè)不當(dāng)或者應(yīng)聘時因準備不充分而造成失誤而抱憾終生，所以對未來的職業(yè)生活感到心中無底，終日誠惶誠恐，東奔西跑，希望盡快找到合適的工作，但卻適得其反，這種心理影響用人單位對其的正確評價和錄用，反而增加就業(yè)難度。

1.5依賴心理

美術(shù)設(shè)計生的家庭經(jīng)濟條件一般都比普通大學(xué)生的家庭好，成長環(huán)境較為優(yōu)越，父母為他們付出了較多的財力和精力，這也導(dǎo)致他們養(yǎng)成了強烈的依賴心理。面對就業(yè)，他們往往不知所措，缺乏主見，隨波逐流，不能規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯，不能明確自己的就業(yè)方向和職業(yè)目標，不能客觀分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，只是一味地依賴學(xué)校、家長的安排，不積極主動爭取，不主動向單位舉薦自己的專業(yè)特長。

2美術(shù)設(shè)計生就業(yè)心理障礙產(chǎn)生的原因

2.1社會因素

隨著“藝考熱”的升溫，高校的擴招，美術(shù)設(shè)計畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而社會需求整體較少，即使在一些大城市，美術(shù)設(shè)計專業(yè)需求也非常有限，供需矛盾較為突出，美術(shù)設(shè)計生就業(yè)難度相當(dāng)大。目前，社會上仍存在的拉關(guān)系、走后門等不正之風(fēng)，也沖擊了占絕大多數(shù)的無權(quán)無勢的普通大學(xué)生的就業(yè)，這也無疑對美術(shù)設(shè)計生的就業(yè)心理產(chǎn)生了影響。此外，當(dāng)今社會，拜金主義、享樂主義、功利主義思想泛濫，身處在經(jīng)濟社會之中的大學(xué)生，潛移默化地受到影響而產(chǎn)生功利心理，重結(jié)果輕過程，眼高手低，產(chǎn)生恐慌、焦慮、抑郁等心理。

2.2高校因素

高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，實踐課程占比較小，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段陳舊落后，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度不夠，導(dǎo)致美術(shù)設(shè)計生大多基本功扎實，但實踐能力和創(chuàng)新能力不足，難以滿足現(xiàn)代社會飛速發(fā)展變化的需要，就業(yè)競爭力不強。同時高校的心理健康指導(dǎo)教育普遍滯后，不能有效地對學(xué)生進行心理素質(zhì)強化訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力差，經(jīng)受不住失敗和挫折的打擊，一旦就業(yè)受挫就心灰意冷，怨天尤人，對社會不滿，甚至走極端。

2.3家庭因素

藝術(shù)是一項需要高投入的教育，美術(shù)設(shè)計學(xué)生在進入高校前后，家庭對學(xué)生的經(jīng)濟投入累計是非常大的，所以家庭對學(xué)生寄予很大期望，期望能找到一個經(jīng)濟待遇高、發(fā)展空間大的職業(yè)。但理想很豐滿、現(xiàn)實很骨感，這一期望受多種因素影響能夠?qū)崿F(xiàn)的不多，一旦不能夠?qū)崿F(xiàn)就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良心理，大部分學(xué)生在就業(yè)時都會產(chǎn)生心理壓力，焦慮不安，憂心忡忡，手忙腳亂。同時家庭的壓力也會導(dǎo)致學(xué)生感到無所適從，茫然失落。

2.4自身因素

美術(shù)設(shè)計生的文化課基礎(chǔ)都是不扎實的，專業(yè)課有的也是在高考前臨時突擊的，上大學(xué)后，文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)都較差，專業(yè)學(xué)習(xí)比較吃力，所以很多美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平也不盡如人意。有的美術(shù)設(shè)計學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃也不能切合自身實際，自己是眼高手低還好高騖遠，一味追求理想職業(yè)。也有很多美術(shù)設(shè)計學(xué)生不善于認識問題和分析問題，他們所追求的理想職業(yè)一旦不能實現(xiàn)，就會產(chǎn)生不良心理。

3解決美術(shù)設(shè)計生就業(yè)心理問題的對策

3.1政府要不斷完善公正就業(yè)機制

政府要不斷完善就業(yè)機制，營造一個公開、公平、公正的就業(yè)環(huán)境，招聘工作全程都要在陽光下運行，紀檢監(jiān)察部門要全程參與，自覺接受社會監(jiān)督，杜絕走后門拉關(guān)系現(xiàn)象的發(fā)生。用人單位的招聘條件要統(tǒng)一公開，要一視同仁，不能有就業(yè)歧視，也不能設(shè)置條件照顧內(nèi)部子女，讓進入的學(xué)生理直氣壯，讓淘汰的學(xué)生心服口服，要充分尊重人格利益，為美術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供一個寬松的心理環(huán)境。

3.2高校要加大教育教學(xué)改革力度

高校要根據(jù)社會發(fā)展和市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能積極應(yīng)對市場挑戰(zhàn)，增強在人才市場上的競爭力。高校要加強就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，構(gòu)建科學(xué)的切合實際的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生健全的職業(yè)心理和健康心態(tài)，教育學(xué)生當(dāng)前就業(yè)形勢嚴峻，失敗在所難免，要學(xué)會吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，越挫越勇，屢敗屢戰(zhàn)。高校要開展就業(yè)心理輔導(dǎo)講座、模擬面試、職場達人比賽等系列活動，幫助學(xué)生掌握就業(yè)擇業(yè)技巧和自我心理調(diào)適技巧，形成健康的就業(yè)心態(tài)，最終實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。高校要教育學(xué)生正確認識自我，既不要夜郎自大也不要妄自菲薄，給自己一個正確的社會定位，做出理性的待遇定位、求職地區(qū)定位和職業(yè)定位。要與時俱進，不斷更新就業(yè)觀念，廢除偏執(zhí)心理，將眼光放低、放長遠，可以先就業(yè)后擇業(yè)，也可以面向基層、西部、私企擇業(yè)就業(yè)。

3.3家庭要高度尊重子女的主觀愿望

就業(yè)是學(xué)生的人生大事，也是家庭的大事，家長要關(guān)心孩子的就業(yè)，要根據(jù)子女的能力和素質(zhì)，不提出過高要求，要充分尊重子女的主觀愿望，多給子女自主選擇的權(quán)利，營造寬松的家庭氛圍。同時家長要加強與子女的交流溝通，幫助他們正確處理各種矛盾，緩解緊張焦慮心理，幫助他們尋找實踐鍛煉機會，提高他們的實踐能力和社會適應(yīng)能力，以積極健康的心態(tài)去面對就業(yè)壓力。

3.4學(xué)生要客觀認識自己的優(yōu)勢和劣勢

就業(yè)本身就是學(xué)生認識社會和適應(yīng)社會的一個過程，但學(xué)生首先要正確地認識自我和評價自我，既不妄自菲薄也不驕傲自大，要有合理的期望值以免造成心理挫折。要建立良好的人際關(guān)系，以應(yīng)對巨大的就業(yè)壓力，將壓力化為行動動力，積極面對，合理釋放。學(xué)生要學(xué)會面試技巧，克服緊張慌亂心理，充分展示能力素質(zhì)。學(xué)生要坦然面對就業(yè)挫折，把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的考試，要積極總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，冷靜理智地分析挫折原因，要及時減輕思想負擔(dān)，消除急躁情緒，絕不能灰心喪氣，怨天尤人，一蹶不振。

4結(jié)論

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難已經(jīng)是社會熱點話題，大學(xué)畢業(yè)生的心理障礙也已經(jīng)引起高校、家庭、社會的廣泛關(guān)注。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理問題的解決已經(jīng)迫在眉睫。學(xué)校、教師、家庭和社會都要采取措施，解決就業(yè)心理問題，使大學(xué)生盡早實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻。