中國(guó)歷史地理學(xué)課程的城市考察設(shè)計(jì)

秦熠

摘 要：中國(guó)歷史地理學(xué)的野外考察在學(xué)習(xí)中占有重要地位，其設(shè)計(jì)應(yīng)因地制宜，在有一定歷史的城市中開展考察，這樣能簡(jiǎn)便易行、收獲豐富。在漢口舊租界的歷史地理學(xué)考察，可以實(shí)地了解漢口城區(qū)變遷的過程，交通機(jī)構(gòu)與城市區(qū)域形成的關(guān)系?？疾旌髮W(xué)生對(duì)歷史地理學(xué)知識(shí)有了較為直觀的感受和深刻的認(rèn)識(shí)，累積出漢口區(qū)域變遷的豐富資料。

關(guān)鍵詞：歷史地理學(xué);城市考察;漢口租界

中圖分類號(hào)：G423 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2016）02-0203-02

當(dāng)下歷史學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)校后多對(duì)本專業(yè)的價(jià)值和意義持懷疑態(tài)度，往往熱衷于參加外專業(yè)活動(dòng)，疏離本專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平相當(dāng)不利。面對(duì)此種情形，除沿用加強(qiáng)專業(yè)思想教育、開展讀書活動(dòng)等方法外，在歷史學(xué)課程中采用實(shí)踐性教學(xué)方法，可深化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，強(qiáng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理解。自2011年以來，結(jié)合歷史地理學(xué)課程特點(diǎn)，筆者積極開展野外考察活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生選取專題，開展學(xué)習(xí)性研究，取得較好效果。

一、現(xiàn)實(shí)困難及解決方案

歷史地理學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，野外考察在學(xué)習(xí)過程中占有重要地位，所謂“讀萬卷書，行萬里路”，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史地理學(xué)的性質(zhì)，掌握其學(xué)習(xí)與研究方法，有著難以替代的作用。由于培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間限制，歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下集體野外考察的機(jī)會(huì)不多。學(xué)生個(gè)人分散性的或小團(tuán)體型野外考察，由于無法逐一配備專業(yè)指導(dǎo)教師，其考察計(jì)劃和過程缺乏有效指導(dǎo)，難以達(dá)到專業(yè)訓(xùn)練目的。以往歷史地理學(xué)野外考察不得不在專業(yè)集體實(shí)習(xí)時(shí)進(jìn)行，由于目的地不同，每次野外考察內(nèi)容差異也較大，增加了師生學(xué)習(xí)訓(xùn)練難度，且課程教學(xué)過程中往往無法開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)完整性因此受到一定影響。

近年來，不少教師在中國(guó)歷史地理學(xué)教學(xué)中都強(qiáng)調(diào)應(yīng)因地制宜，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是野外考察的重要性，并提供了相當(dāng)多的野外考察方案，取得不少值得借鑒的心得和經(jīng)驗(yàn)。如王元林較早提出實(shí)地考察活動(dòng)中必須注意的幾方面問題[1];張桂芬構(gòu)建了“課堂+社會(huì)”開放式實(shí)踐教學(xué)模式，試圖推行研究+考察的互動(dòng)教學(xué)方式[2];值得注意的是，孔祥軍以揚(yáng)州古城為例，示范了在歷史地理教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)的過程，此方案較為簡(jiǎn)便易行，可以進(jìn)一步推廣[3]。歷史地理學(xué)實(shí)踐對(duì)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)都不能有過高要求，需要因地制宜加以解決，在所在城市進(jìn)行野外考察，是歷史地理教學(xué)中較易于實(shí)行的方案。

從歷史地理研究對(duì)象來說，城市既然是人類對(duì)自然環(huán)境改變最大的區(qū)域，也最能集中反映出歷史地理學(xué)研究對(duì)象的中心“人地關(guān)系”的變遷;且城市歷史地理學(xué)是“我國(guó)歷史地理學(xué)各個(gè)分支學(xué)科中較早跳出傳統(tǒng)的沿革地理學(xué)框架的學(xué)科，走在了歷史地理學(xué)科發(fā)展的前沿”[4]。從實(shí)踐考察目的來說，主要是教會(huì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的學(xué)習(xí)方法，而非得到新發(fā)現(xiàn)或新成果，因此實(shí)踐最好有較強(qiáng)可重復(fù)性，以便教師熟悉考察對(duì)象，為學(xué)生答疑解惑。城市歷史地理的資料和既有研究成果較為豐富，非常方便師生查找參考。當(dāng)然城市考察還可有多方面功用，如幫助學(xué)生掌握歷史學(xué)其他可能研究對(duì)象和方法，理解城市中近代建筑、交通設(shè)施、宗教場(chǎng)所等遺址的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，尋找經(jīng)歷過歷史事件的口述訪談對(duì)象，等等。從現(xiàn)實(shí)方面來說，考察對(duì)于城市建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)開發(fā)，也有一定的參考價(jià)值。

二、對(duì)象及設(shè)計(jì)

基于課程因素，城市考察的對(duì)象應(yīng)以其規(guī)劃建設(shè)、經(jīng)濟(jì)和人口分布、內(nèi)外交通等方面為主。武漢是非常合適的考察對(duì)象，三鎮(zhèn)分別是有城墻的舊府、縣城、傳統(tǒng)商業(yè)市鎮(zhèn)和近代租界，其經(jīng)歷的歷史事件以及新時(shí)期的城市化，足夠其成為典型的考察對(duì)象。其中最值得考察的是城市格局變動(dòng)較小、歷史遺跡較多，保留有傳統(tǒng)市鎮(zhèn)和舊租界兩部分的漢口老城區(qū)，從中可以認(rèn)知古今、中外城市發(fā)展模式，城市格局、規(guī)模與外部交通間的關(guān)系從中一覽無余。

1.材料準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備也就是考察前的熟悉對(duì)象和制訂計(jì)劃階段。首先，師生通過各種方法熟悉考察對(duì)象：其一，網(wǎng)絡(luò)搜索，優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)便快捷，信息量大，缺點(diǎn)是來源復(fù)雜，真假不清;其中在線地圖軟件非常有用，直觀性好，使用方便、更新快。其二，收集圖片、視頻資料，相對(duì)較為可靠，直觀性強(qiáng)，缺點(diǎn)是與考察目的并不相同，多少會(huì)產(chǎn)生方向性誤導(dǎo)。其三，文獻(xiàn)資料收集與閱讀，在此過程中教師應(yīng)幫助尋找地方史志資料，擬定重點(diǎn)考察對(duì)象，匯集整理資料，過程相對(duì)較長(zhǎng)，但可以有效訓(xùn)練學(xué)生文獻(xiàn)收集整理能力。其次，定考察對(duì)象和路線，最好將收集到的新舊地圖對(duì)照，在新地圖上繪出城市原區(qū)域和道路，以便實(shí)地觀察。出行可以借助公共交通系統(tǒng)，節(jié)省經(jīng)費(fèi)同時(shí)也體驗(yàn)城市主要交通方式，但實(shí)地應(yīng)以徒步為主。如考察漢口時(shí)，根據(jù)對(duì)象分布范圍，師生先后需乘坐公共汽車、輕軌和輪渡，由此基本了解公交系統(tǒng)對(duì)于城市空間變遷的意義。

2.實(shí)地考察

準(zhǔn)備工作就緒，下一步是選定合適時(shí)間實(shí)地考察。對(duì)漢口的考察計(jì)劃以城市原始格局保存較完整的舊租界地區(qū)為中心，與地圖相對(duì)照，將原有街道和近代建筑物建成時(shí)間和分布位置基本了解清楚，因?yàn)椤皰亝s時(shí)間性和空間性的概念，則沒有一個(gè)人能夠完全了解中國(guó)的”[5]從時(shí)空變遷過程明了城區(qū)布局因素。具體說來，考察以京漢鐵路總工會(huì)舊址、古德寺為第一站，此地處于漢口老城區(qū)外，因鐵路機(jī)廠和車站形成一處近代工業(yè)聚落。從此處一方面可以了解城市與外部交通體系的關(guān)系，另一方面這里也是漢口近代工業(yè)的一個(gè)源頭。隨后乘輕軌前往大智門車站，下車后前往舊漢口火車站（學(xué)生此前已了解輕軌經(jīng)過的京漢大道即是在原來的京漢鐵路改造而成，對(duì)舊城區(qū)邊界比較清楚），經(jīng)車站路進(jìn)入舊德、俄、法、英租界區(qū)域。步行舊租界區(qū)域是考察中心環(huán)節(jié)。學(xué)生雖看過新舊地圖，但對(duì)漢口租界的范圍大小尚無直觀印象，因此從車站路前往沿江大道的步行過程非常重要。在大智門車站舊址，再度提醒學(xué)生京漢鐵路的走向及其對(duì)城區(qū)的限制（這里或可與學(xué)生簡(jiǎn)要探討一下中國(guó)近代與傳統(tǒng)的城市在規(guī)模和邊界方面的差異，進(jìn)而總結(jié)兩種城市在職能方面的差異，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生的觀察和思考），在一定歷史時(shí)期內(nèi)，漢口城區(qū)北緣即止于京漢鐵路。同時(shí)可在此指示車站路與車站、城市的關(guān)系，①提示學(xué)生車站如何影響了城市布局和發(fā)展方向。隨后沿車站路前往京漢鐵路南局、武漢國(guó)民政府外交部，德、俄、法三國(guó)租界舊址，至沿江大道后依次經(jīng)過美國(guó)領(lǐng)事館、三北輪船公司及一系列外國(guó)銀行舊址;然后進(jìn)入黎黃陂路街頭博物館參觀俄國(guó)巡捕房、中華基督教信義大樓、美國(guó)海軍青年會(huì)、巴公房子、八七會(huì)議、長(zhǎng)江局、宋慶齡故居等舊址;在江灘指示原碼頭位置，總結(jié)漢口舊租界是沿江狹長(zhǎng)地帶，討論這種布局的歷史原因及優(yōu)勢(shì)，至江漢關(guān)并部分瀏覽江漢路后乘輪渡返回。這一段行程中的近代建筑和交通設(shè)施足以說明舊日漢口在中國(guó)的重要地位，同時(shí)也了解到近代交通機(jī)構(gòu)與漢口城市的密切關(guān)系，舊租界街區(qū)實(shí)際就是在長(zhǎng)江和京漢鐵路間呈網(wǎng)格狀分布的。

三、考察效果

經(jīng)過考察，學(xué)生首先對(duì)歷史知識(shí)有了更為直觀深入的了解。對(duì)照地圖和地方文獻(xiàn)，對(duì)歷史時(shí)期漢口租界區(qū)的變遷過程有了大體認(rèn)識(shí)，了解到租界區(qū)既是列強(qiáng)對(duì)近代中國(guó)侵略的產(chǎn)物，也是近代交通和對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的歷史必然現(xiàn)象。如有學(xué)生在考察報(bào)告中指出漢口開埠前港區(qū)主要集中在漢江，是由于運(yùn)輸工具較原始、貨物來源和數(shù)量決定的。開埠后輪船運(yùn)輸不僅擴(kuò)展了長(zhǎng)江通航能力，且抗風(fēng)險(xiǎn)能力與帆船相比有了質(zhì)的飛躍，滬漢間的貨運(yùn)往來成為漢口沿江港區(qū)和城區(qū)發(fā)展的一個(gè)主要?jiǎng)恿?，這一歷史契機(jī)被英法等國(guó)抓住，并運(yùn)用外交手段占據(jù)了優(yōu)勢(shì)地塊。

同時(shí)，學(xué)生對(duì)歷史地理專業(yè)知識(shí)有了更清晰地了解。如租界區(qū)內(nèi)存在眾多的洋行、工廠、銀行舊址，城市職能與傳統(tǒng)行政中心型城市完全不同，是以生產(chǎn)和交換為中心的經(jīng)濟(jì)中心型都市。也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)租界區(qū)實(shí)際是原先長(zhǎng)江河道的一部分，意識(shí)到長(zhǎng)江河道變化較大，人類改造自然環(huán)境程度也可以作為近代化水平的一個(gè)考察維度。

此外，城市考察中學(xué)生還廣泛吸收了其他方面的知識(shí)，如宗教場(chǎng)所古德寺，也承載著辛亥革命的歷史記憶;其西式風(fēng)格的主體建筑完全不同于普通佛教寺廟，引起學(xué)生特別注意，部分學(xué)生繼續(xù)回訪古德寺，試圖弄清其歷史沿革，并通過口述史等方式細(xì)究其當(dāng)代變遷過程。

當(dāng)然，考察也增進(jìn)了師生交流，加深了感情;與城市中各種類型的居民和訪客交流過程中，提升了學(xué)生交際能力;同時(shí)考察也是學(xué)生提高興趣，鞏固專業(yè)思想的過程。

四、需注意的問題

準(zhǔn)備是否充分，對(duì)于考察效果至關(guān)重要，其中一個(gè)關(guān)鍵問題是在閱讀地圖和文獻(xiàn)方面是否認(rèn)真、熟練，這當(dāng)然取決于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)是否扎實(shí)，但平時(shí)應(yīng)特別注意加強(qiáng)這方面訓(xùn)練。其次是在考察前應(yīng)知會(huì)學(xué)生在公眾場(chǎng)合和宗教場(chǎng)所的行為規(guī)范。還有路途安全問題，可邀請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)幫助講解、維持秩序?？疾熘凶⒁馔怀鲋黝}，其他方面知識(shí)雖可隨時(shí)指出，但不要太分散主題，以免影響學(xué)生注意力?？梢髮W(xué)生繼續(xù)回訪已考察地域，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)將歷史研究方法運(yùn)用于實(shí)地考察。考察結(jié)束后，應(yīng)要求學(xué)生遞交專題性考察報(bào)告，并通過ppt展示等形式，將個(gè)人心得或研究報(bào)告全班（專業(yè)），并與聽眾展開互動(dòng)交流，以期將考察經(jīng)驗(yàn)互相分享，啟發(fā)新知與思考。最后，將所有考察過程中收集、拍攝、制作和撰寫材料整理完畢后，上傳網(wǎng)絡(luò)空間，作為后續(xù)考察的參考資料，網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)對(duì)于本專業(yè)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至研究均可提供一定幫助，同時(shí)對(duì)于構(gòu)建地方史地知識(shí)也有一定價(jià)值，甚至對(duì)當(dāng)下的城市規(guī)劃、建設(shè)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也有參考、借鑒意義。

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