高中歷史教學(xué)中有效導(dǎo)入方法探析

譚燕

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，人們逐漸認識到教學(xué)導(dǎo)入對整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵作用。它不僅會影響學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還會對師生關(guān)系有一定的影響。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生思維和提高分析問題的能力有積極作用，因此歷史老師要根據(jù)實際課堂情況選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入方法。對幾種有效的教學(xué)導(dǎo)入方法進行分析，旨在促進高中歷史教學(xué)工作順利進行。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；導(dǎo)入方法；影片導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，而對于歷史課堂也是如此。選取合理的導(dǎo)入方法不僅能夠使學(xué)生緊跟老師步伐，還能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為接下來新知識的學(xué)習(xí)提供良好的氛圍。為此，老師要在教學(xué)過程中總結(jié)反思，不斷完善自己的導(dǎo)入方法。

一、高中歷史教學(xué)中幾種有效的導(dǎo)入方法

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

這種方法一般是在老師的引導(dǎo)下，師生共同回憶之前的知識，通過對舊知識的回憶引出新知識。一方面檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，另一方面自然地引導(dǎo)學(xué)生進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。用學(xué)生熟悉的知識引出新內(nèi)容，讓學(xué)生覺得理解不會很吃力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)辛亥革命的時候，如果老師直入主題，去講解辛亥革命，學(xué)生可能會糊里糊涂，似懂非懂，但如果在講解前能夠安排一個環(huán)節(jié)，把前面的太平天國運動、洋務(wù)運動以及維新變法的內(nèi)容簡單回憶梳理一下，學(xué)生可能就會對革命背景有所了解。

2.影片導(dǎo)入法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)走進校園，給老師教學(xué)提供了極大的便利，對于高中歷史的學(xué)習(xí)更是如此。老師在備課時搜索與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史影片，在開始新內(nèi)容前先讓學(xué)生觀看，形象具體地展示將要學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在講解南京大屠殺內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生觀看一段歷史紀錄片，這樣學(xué)生就會對課本上的內(nèi)容理解更深刻。老師也可以適當(dāng)插入一些課外知識，開闊學(xué)生的視野。

3.設(shè)疑導(dǎo)入法

這種方法就是老師在開始新課前先向?qū)W生提出問題，并一步步引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后再通過新知識逐步給出答案。比如，要講解改革開放的相關(guān)知識時，老師可以先向?qū)W生提問“改革開放給我們的生活帶來了哪些影響？”然后再從衣、食、住、行等方面引導(dǎo)學(xué)生進行分析，最后通過學(xué)習(xí)得出較全面的答案。

4.情境導(dǎo)入法

進入高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)壓力開始增大，每天面對的不是課本就是試題。如果老師在課前講述一段學(xué)生熟悉的或者感興趣的事情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一段逼真的學(xué)習(xí)情境，無疑會吸引學(xué)生進入下一階段的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這就需要老師在遵循教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生主動參與課堂。

二、總結(jié)

每種導(dǎo)入方法都有其特點，老師要能夠靈活應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇最適合的方法，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。老師要熟練把握不同的導(dǎo)入方式，避免畫蛇添足，也要嚴格把握導(dǎo)入節(jié)奏?？傊?，教學(xué)導(dǎo)入這一門教學(xué)藝術(shù)還需要老師在使用過程中通過反思不斷完善。

參考文獻：

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編輯 謝尾合