對(duì)化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)的探究

馬雨薇

俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，實(shí)踐出真知。作為一名初入教學(xué)崗位的年輕教師，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就帶有新鮮的感覺(jué)，對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，又是嶄新的內(nèi)容，學(xué)生很容易產(chǎn)生看熱鬧，嘗鮮的心態(tài)。給學(xué)生提供一堂豐富的課程固然是一件好事，通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生的作業(yè)反饋上發(fā)現(xiàn)，單從形式的多樣性作為教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)效果是不理想的。

例如，在講“物質(zhì)的性質(zhì)及變化”一節(jié)時(shí)，在短短的45分鐘內(nèi)，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但是從作業(yè)反饋上卻是不盡如人意。在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的帶領(lǐng)下，反復(fù)聽(tīng)課、備課后，才發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)不僅要引出，還要導(dǎo)入。在這里分享一些我的收獲。

一、吸引學(xué)生的注意

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)神奇的化學(xué)現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇和疑問(wèn)，在課程內(nèi)容的設(shè)置上穿插一兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，就能夠吸引學(xué)生的注意。例如，緒言中坐在火上的貓，第一單元第一課時(shí)向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液產(chǎn)生藍(lán)色絮狀沉淀等，在觀念上和視覺(jué)上沖擊學(xué)生的原本認(rèn)知，讓學(xué)生得到新的認(rèn)識(shí)。另外，在語(yǔ)言與句式上的改進(jìn)，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。例如，在空氣是一種寶貴的自然資源這部分內(nèi)容中，需要從反問(wèn)中引起學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到情感態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)。

二、導(dǎo)入學(xué)生的化學(xué)思維

學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生科學(xué)的態(tài)度及方法，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維來(lái)解決生活中的問(wèn)題。首先教師要以學(xué)生為主體，從合理、合適的角度導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)。例如，走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一節(jié)中，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的學(xué)習(xí)，需要從實(shí)驗(yàn)室規(guī)范準(zhǔn)則導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)室安全須知，再導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)基本操作，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生順暢地接受教學(xué)內(nèi)容。在生活中學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)有條理地打掃衛(wèi)生，整理課桌等。其次必不可少的是給學(xué)生一個(gè)“模板”，模仿著開(kāi)口、動(dòng)腦、用手，在認(rèn)識(shí)與掌握的過(guò)程中有一個(gè)熟悉的緩沖期。例如，區(qū)分物質(zhì)的性質(zhì)與變化這一知識(shí)點(diǎn)，酒精揮發(fā)了，酒精易揮發(fā)，說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生判斷。物質(zhì)的取用和加熱，做給學(xué)生看，由學(xué)生來(lái)模仿，請(qǐng)學(xué)生去評(píng)判。最后通過(guò)練習(xí)，才能掌握化學(xué)思維，在生活中做一個(gè)有條理的、有動(dòng)手模仿能力的人。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

培養(yǎng)同樣是一個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程，探究能力則是注重學(xué)生的導(dǎo)出是否順利。探究蠟燭及其燃燒，探究人體吸入空氣及呼出氣體，是最基礎(chǔ)的兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，從認(rèn)知到方法的導(dǎo)入都是從原有的知識(shí)基礎(chǔ)而來(lái)，要求學(xué)生要?jiǎng)幽X思考，動(dòng)手能力才能有所體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)探究的一般程序由教師主導(dǎo)，以提出問(wèn)題為主，例如，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的探究，從藥品的選用，到實(shí)驗(yàn)原理，到裝置的選擇，都由學(xué)生完成，今后在實(shí)驗(yàn)探究題型上就能順利地導(dǎo)出相關(guān)內(nèi)容。

編輯 謝尾合