讓活動(dòng)渲染課堂效果，初中英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐探索

楊蘭

摘 要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師運(yùn)用各種教學(xué)方法，組織學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及不同的認(rèn)知水平，將各種活動(dòng)搬到課堂上來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂的高效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；興趣；教學(xué)方法

一、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

如果單憑課堂上短短的45分鐘的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿于學(xué)生生活的點(diǎn)滴中。如今英語(yǔ)作為世界各國(guó)廣泛學(xué)習(xí)的語(yǔ)言之一，可以通過很多的渠道學(xué)習(xí)。比如，走在路上，就會(huì)看到廣告牌隨處可見，上面有些可能就會(huì)出現(xiàn)英文單詞、簡(jiǎn)要的英文短句等；在電視上、報(bào)刊上、影視中都可以看到一些英文單詞或者句子，對(duì)自己喜歡的句子可以摘抄下來(lái)，加深印象，作為日常的學(xué)習(xí)積累。如果有條件的話，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行鑒賞，將自己積累的英文短語(yǔ)或句子拿出來(lái)和學(xué)生一起分享。隨著積累的增多，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐漸形成了方法，從而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得輕松快樂起來(lái)。

二、邊學(xué)邊說(shuō)，學(xué)會(huì)表達(dá)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過分注重對(duì)學(xué)生讀寫的練習(xí)，從而忽略對(duì)學(xué)生聽說(shuō)的表達(dá)。新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了明確的規(guī)定，著重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。尤其是作為語(yǔ)言教學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)更加重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于張口、勇于表達(dá)，激起學(xué)生說(shuō)的興趣，讓學(xué)生在說(shuō)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在“After school” 的情態(tài)動(dòng)詞 can 的學(xué)習(xí)中，教師引起話題“我的愛好”作為討論的中心，引起學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。教師說(shuō)“教師會(huì)游泳， 曾經(jīng)在校運(yùn)動(dòng)會(huì)還拿過獎(jiǎng)。不過我不太擅長(zhǎng)畫畫。”然后以“What can you do？”引入“Can you swim/ draw？”“Yes， I can. / No，I cant.”的對(duì)話，學(xué)生興趣盎然地參與到對(duì)話中，在對(duì)話中學(xué)會(huì)了情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

綜上所述，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中引入活動(dòng)教學(xué)方法要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效性。

參考文獻(xiàn)：

曾利.初中英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)踐探索[J].教育導(dǎo)刊，2013（08）.

編輯 魯翠紅