現(xiàn)代流行音樂影響下的中學音樂教學策略探析

宋麗

【摘 要】本文通過分析中學音樂教學現(xiàn)狀和現(xiàn)代流行音樂引入到中學音樂教學過程中的原則，并提出了現(xiàn)代流行音樂影響下中學音樂教學的策略。

【關鍵詞】現(xiàn)代流行音樂；中學音樂教學；策略

在現(xiàn)代流行音樂背景下，如何更好地指導中學生學習音樂，成為每一位中學音樂教師思考的難題。筆者結合個人的教學經驗，提出了一些觀點和建議，希望能夠給予中學音樂教學提供一定的借鑒。

1中學音樂教學的現(xiàn)狀分析

1.1音樂教學的科學性受到了傳統(tǒng)教學模式的影響

現(xiàn)在傳統(tǒng)教育在很大的程度上束縛著我國的音樂教育，教師在具體的教學過程中往往只重視將相關的知識理論灌輸給學生，因此導致學生失去主體地位，并且極大地削弱了學生的主觀能動性。同時，在音樂學習過程中學生還容易出現(xiàn)抵觸心理，無法將音樂教學的科學性充分的體現(xiàn)出來。

1.2音樂教學的質量受到了傳統(tǒng)應試教育的影響

在我國的中學教育過程中音樂課程屬于一門重要的基礎課，然而由于受到應試教育的影響，很多學校并沒有充分的重視音樂教學的作用，因此，在具體的教學過程中一些音樂教師也缺乏一定的工作積極性，很多音樂教師只是音樂課本為根據(jù)開展音樂教學，并不會對學生采用一些擴展性的教學模式，因此無法有效地培養(yǎng)學生的音樂能力，導致學生不能夠在實踐過程中靈活地運用相關的知識。

2中學音樂教學引入現(xiàn)代流行音樂的原則

2.1指導性原則

學生很少在音樂課堂接觸現(xiàn)代流行音樂，都是在自己欣賞音樂時了解了流行音樂，無法用正確的音樂知識對其進行理解，也不愿吸收音樂教學中的相關知識，在學習過程中融入了較多的文化色彩。在此情況下，中學音樂教學課堂引入流行音樂，需遵循指導性原則，加強學生音樂審美能力的培養(yǎng)，讓學生對流行音樂思想藝術進行全面的認識，使其能夠找出該類音樂與傳統(tǒng)古典音樂的異同，汲取流行音樂中的精華。

2.2適度性原則

現(xiàn)代流行音樂只是作為中學音樂教學課堂的教學內容之一，并不是其教學內容的全部， 需分清音樂教學內容的主次，把握適度性原則。同時，現(xiàn)代流行音樂也是音樂教學體系的重要組成部分，它與其他類型音樂一樣可以豐富音樂體系的內容和形式，若在中學音樂教學中，教師能夠引入流行音樂，則可以在一定程度上充實其教學內容，營造和諧自由的課堂氛圍。

3現(xiàn)代流行音樂影響下的中學音樂教學策略

受現(xiàn)代流行音樂的影響，中學音樂教師，可以結合學生的性格特點及音樂教學內容，靈活開展音樂教學活動。

3.1創(chuàng)設流行音樂教學情境

流行音樂在我國有深厚根基，出現(xiàn)了一批廣受喜愛的歌手。中學生是流行音樂重要的受眾，流行音樂的時代感、新鮮感等對其有致命的吸引力。音樂教學脫離不開現(xiàn)實，教師在教學的時候，要善于以流行音樂為突破口，創(chuàng)設流行音樂教學情境。音樂形式有差異，但是音樂的本質是不變的，教師不可拘泥于形式，而忽視了影響的本質。在實際的教學中，教師要組織學生演唱、表演流行歌曲，讓學生歌唱、欣賞喜歡的歌曲，接受最為質樸的音樂形式，對加深他們對音樂的理解，提高他們的音樂素養(yǎng)有很大幫助。創(chuàng)設流行音樂情境并不意味著就只有流行音樂的內容，事實上，音樂之間是存在共鳴的、是一體的，教師可以以流行音樂為主，適當引入古典音樂，作為對照、渲染之用，這樣能夠取得更好的教學效果。

3.2提升學生的音樂鑒賞能力

現(xiàn)在很多中學生都對個性化予以了過多的追求，并且非常喜歡流行音樂，這是由于其個性化需求能夠在流行音樂的旋律中得到充分的滿足，而并非是流行音樂具有深層含義，因此在具體的教學過程中教師必須要將學生的心理特點抓住，對學生進行積極的引導，使其能夠對流行音樂中的思想情感有所感受。教師首先可以將一些音樂知識講解給學生，然后再選擇一些具有教育意義的流行音樂在課堂中播放，然后讓學生對其進行賞析，并且使其采用評論的方式對音樂進行自由評論，將自己的看法發(fā)表出來，這樣就能夠有效地促進學生的音樂鑒賞能力的提升。

3.3善用現(xiàn)代教學技術

很多學生和流行音樂的接觸通過現(xiàn)代媒體，這是流行音樂傳播最為廣泛的一種途徑。 針對這種情況，教師要提高自身對現(xiàn)代教學技術的掌握程度，善用多媒體技術，將更多典型、具有教育的流行音樂分享給學生。通過現(xiàn)代技術，教師可以傳遞更多的知識、理念、價值，學生則可以通過這種熟悉的途徑收獲更多，其中不但包括教師的傳授，還包括自身的感悟。 技術改變生活，同樣可以使音樂教學更為快捷、輕松、活潑，這種技術型的教學是符合學生接受能力、理解范疇的，也是最具效力的，值得加以推廣。此外，教師可以用MP3、隨身聽等與學生分享一些巧思、另類、經典的流行音樂，豐富學生的樂庫，讓學生得到更系統(tǒng)的音樂熏陶，激發(fā)學生音樂興趣。

4結語

綜上所述，現(xiàn)代流行音樂已成為音樂文化體系的重要組成部分，同時也是音樂教學的重要內容。中學時期正是學生生理和心理發(fā)展的關鍵時期，應該將流行音樂適時地引入課堂，豐富課堂教學內容，不斷地提升學生的音樂鑒賞能力，使其掌握更為全面的音樂知識，加強其對流行音樂文化內涵的理解。

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