當(dāng)廢品成為藝術(shù)

沈韻

一、課題思考

《變廢為寶》一課是湘美版八年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，怎樣從生活實(shí)際出發(fā)，將觸覺(jué)感受與視覺(jué)感受進(jìn)行聯(lián)系和轉(zhuǎn)換？將平面構(gòu)成與立體構(gòu)成進(jìn)行聯(lián)系和轉(zhuǎn)換？如何設(shè)計(jì)感受體驗(yàn)、交流、制作嘗試等教學(xué)活動(dòng)，是我思考的問(wèn)題。

二、案例分析

（一）廢品藝術(shù)欣賞

一組來(lái)自世界各國(guó)的廢品藝術(shù)：廢棄汽車(chē)零件組合成巨型盔甲動(dòng)物，仿佛是一匹匹來(lái)自古戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)馬；兩位名人，愛(ài)因斯坦、邁克爾·杰克遜的肖像，是由廢舊磁帶、錄影帶創(chuàng)作的；廢棄日用品制造出動(dòng)感十足的流體雕塑；一次性餐具經(jīng)組合后像純潔的白蓮在大地上盛開(kāi)。

藝術(shù)家的作品，很有視覺(jué)沖擊力，同學(xué)們被奇妙的構(gòu)思所吸引。原來(lái)廢品可以這樣成為藝術(shù)?。▓D略）

（二）環(huán)境問(wèn)題思考

廢品在藝術(shù)家手中重生，廢品藝術(shù)想要表達(dá)什么？初二的學(xué)生一般都能回答這個(gè)問(wèn)題。

1.引起人們對(duì)現(xiàn)代工業(yè)、環(huán)境問(wèn)題的反思

2.換起公眾的環(huán)保意識(shí)

3.激發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感

（三）揭示本課課題

這些廢品藝術(shù)還有一個(gè)專業(yè)名字叫仿生構(gòu)成。運(yùn)用不同材料，表現(xiàn)自然界多種物象的構(gòu)成，叫仿生構(gòu)成。它題材廣泛，可以表現(xiàn)人物、動(dòng)物、植物、景物。藝術(shù)家從自然中獲取靈感，通過(guò)概括、夸張、變形、秩序組合等創(chuàng)作手段，再現(xiàn)大自然。

（四）小組討論創(chuàng)意

今天這節(jié)課，我們將以紙筒、彩紙等為主要材料，以小組為單位，制作仿生構(gòu)成作品一個(gè)，請(qǐng)大家討論你們組的創(chuàng)意？根據(jù)圓柱體的特點(diǎn)，發(fā)揮想象，發(fā)言交流。想不想看看別人的創(chuàng)意？（圖略）

（五）紙筒作品賞析

請(qǐng)從以下四方面來(lái)分析紙筒作品：造型、材質(zhì)、色彩、制作。

學(xué)生回答時(shí)點(diǎn)到關(guān)鍵詞即可。重點(diǎn)是制作方法，比如：切割、組合、添加、折疊、繪畫(huà)、色彩、剪刻、穿插、粘貼、分層粘貼等。

（六）師生互動(dòng)嘗試

這些作品大量用到了各種紙張，平面的紙，如何變得有立體感呢？舉例，用紙立體造型：頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴。每個(gè)學(xué)生拿一張紙，進(jìn)行嘗試。教師范畫(huà)，板書(shū)（折疊、彎曲、切割），注意固定的時(shí)候，尋找合適的固定點(diǎn)。

（七）學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐

以小組為單位，制作仿生構(gòu)成一組，合理布局人物、動(dòng)物、植物、景物之間的聯(lián)系。

（八）作品展示評(píng)價(jià)

將小組作品陳列在墊板上，寫(xiě)好作品賞析，小組代表上來(lái)解說(shuō)，進(jìn)行課堂展示。教師將作品拍成360度小視頻存檔。

（九）師生課堂小結(jié)

平面構(gòu)成是在二維平面里進(jìn)行的造型活動(dòng)，它所產(chǎn)生的效果只是平面的圖案。立體構(gòu)成是三維度的實(shí)體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。

立體構(gòu)成的形態(tài)特征：具象形態(tài)（這節(jié)課學(xué)的仿生構(gòu)成）

抽象形態(tài)（點(diǎn)、線、面、體）

欣賞抽象形態(tài)的立體構(gòu)成作業(yè)。（圖略）

（十）課后生活拓展

立體構(gòu)成跟我們的生活息息相關(guān)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)、家具家居、雕塑建筑等等。（圖略）下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)抽象形態(tài)的立體構(gòu)成。

編輯 孫玲娟