談如何夯實初中生的理想價值觀教育

李曉慧

當今的初中生，他們到底在想什么？他們的價值觀、人生觀到底是什么？為此我們在暑假做了一些調查。絕大部分學生有明確的價值觀和人生觀，學習刻苦，朝氣蓬勃。但個別學生存在不正?，F(xiàn)象，表現(xiàn)為：學生無動力，整天迷戀在網絡游戲、科幻小說等里面；幻想著男女相戀的學生生活與浪漫的自己也未知的愛情生活；追求生活上的享受，物質生活的刺激。加強學生價值觀教育迫在眉睫，不容遲緩。

一、學生的價值觀形成需要社會家長教師的正確引導

如今的初中生大部分是獨生子女，由于生活環(huán)境、學習環(huán)境的改善，家長為了讓學生考上好大學，大都讓孩子過著飯來張口、衣來伸手的生活。缺少老一輩革命家的那種指點江山、激揚文字的氣概，缺少吃苦耐勞的精神。要正確引導教育學生認識人生的目的、意義、態(tài)度，要教育學生樹立正確的人生觀，積極向上，在實現(xiàn)個人理想的同時，熱愛國家、熱愛人民，具有為全社會謀福利的奉獻精神，歷史上由于人生目標的激勵而成才的事件不勝枚舉，但我們可用身邊實際的人和事，進行時時刻刻的真人、真事、真實的教育，讓他們知道，做到真善美，并非是一件難事，而且是一件非常容易做到的事情，長此以往，他們就會有一個很好的價值觀和人生觀。當年魯迅的《一件小事》不知道教育感化了多少人，不知道多少人為此感悟了什么是自己的人生目標，可見一件小事的激勵作用有多么巨大。

二、學生的現(xiàn)實觀與價值觀的教育

當今學生現(xiàn)實的價值觀越發(fā)明顯，他們從親人朋友那里看到和學到的現(xiàn)實生活，讓他們沒有完全了解生活，就開始與個人的價值觀進行了聯(lián)系。從而他們希望找到一個既能滿足自己的價值觀，又能符合特定職業(yè)要求的職業(yè)與學校。由于他們面臨升學和就業(yè)的壓力而追求各學科的“實用價值”，就是自己不感興趣的學科，只要中考要考的，就會集中精力去學。這點在初衷是對的，但一定要讓他們懂得，這是你文化底蘊與價值觀的一個小小的臺階，不是現(xiàn)實生活中的強迫，這樣做他們的價值觀取向以后才不會扭曲。

三、發(fā)揮初中生同齡人的作用，促進學生正確價值觀的形成

榜樣的力量是無窮的。初中生同齡人的相互影響是巨大的，我們應該有目的地發(fā)揮那些有正確的價值觀、人生觀的初中生典范性的榜樣作用，來激勵和啟發(fā)他們。不用找一些離他們生活學習很遠的同齡人的事情，來古板地進行說教，更不能用同齡人的小明星進行教育，因他們在生活學習中沒有看到也沒有體驗到，這是個“未知數”的教育，不會有效果的。只能用他們了解到的與能體驗到的實際生活中的同齡人的實例，進行有效的教育，他們的人生觀與價值觀才能逐漸更好地形成。

四、充分利用學校與班級各項活動對學生進行價值觀教育

活動，顧名思義就是只有把事情像水一樣活起來，人們的思維才跟著事情一起行動起來。我們要進行學生的價值觀的教育，就必須把與價值觀相關聯(lián)的事情（也就是各項活動）做起來，這樣學生的人生觀才會與我們做起來的各項活動一起行動起來。在我們做的過程中，他的人生觀與價值觀才會不斷地進行演變，以至于達到更好。我們可以開展“崇尚科學，反對邪教，熱愛祖國”的主題班會，加深學生對邪教本質的認識，樹立對科學、人生的熱愛，對祖國的摯愛；可以開展“學雷鋒，做好同齡人榜樣”的活動，在學生中樹立“助人為快樂之本”的信念，養(yǎng)成真善美的情操；可以開展“新世紀偉人的足跡”征文活動，以樹立偉人的榜樣作用，激勵學生積極向上。

總之，學生學習與生活中的每一個時期，都是一個人人生觀、價值觀成型的重要階段。作為一名教師，時刻要樹立強烈的使命感和責任意識，在教書育人的過程中，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。結合智育和德育的理論與實踐，通過關心學生、熱愛學生，開展各種有意義的活動，來營造一個積極向上的校園環(huán)境，營造一個活潑和諧的班級氛圍，讓學生在這樣一個寬松、快樂、健康的環(huán)境中學習成長。當然，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀不是一朝一夕的事情，而是一個循序漸進的過程，這就要求我們每位教師與時俱進，腳踏實地，真抓實干，經過長期的努力與引導，讓學生逐步形成，并在形成過程中讓學生健康快樂地成長，成長為一名合格的對社會有用之才。

編輯 韓 曉