高中思想品德備課體會談

任亞蘭

俗話說：未雨綢繆，有備無患。教學(xué)也是如此，如果沒有準備，課堂上肯定會手忙腳亂了，可見備課有多么重要。具體到高中思想品德教學(xué)，我們一定要在備課階段以學(xué)生認知規(guī)律為標準進行分析，這樣才能設(shè)置出符合他們認知情趣的教學(xué)方法，從而激活他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高認知速率。下面，我就結(jié)合備課實踐，遴選幾點心得展開分析。

一、內(nèi)容準備

作為教師，一定要熟悉教學(xué)內(nèi)容，否則高效課堂就是無稽之談。在實際教學(xué)中，許多教師覺得這些內(nèi)容已經(jīng)教過很多遍了，肯定沒有問題，這想法是錯誤的。無論教了多少次，面對新課堂，我們一定要重新審讀教材，解讀教學(xué)大綱，整合出符合學(xué)生認知的三維目標。

比如，在教學(xué)文化模塊時，筆者就根據(jù)大綱精神設(shè)置了幾個啟發(fā)性問題來構(gòu)建三維目標：文化包含哪些范疇？文化對人們的生活實踐和思維方式有怎樣的影響？我們還要把控全局將“文化對人類生活方式的影響”環(huán)節(jié)設(shè)為教學(xué)重點，這樣有針對性的層層引導(dǎo)，厘清了重點，有效提高了認知速率。

二、學(xué)生分析

新課改告訴我們，學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生掌握知識才是我們課堂教學(xué)的目標，所以備課時我們要研究和分析學(xué)生的認知規(guī)律，只有這樣才能做到“知己知彼”，才能根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力進行有針對性的設(shè)置。

比如，學(xué)習(xí)經(jīng)濟模塊時，我就要結(jié)合學(xué)生的生活實際和認知規(guī)律來設(shè)置引導(dǎo)方案。高中生平時對經(jīng)濟新聞有一定的關(guān)注度，我們可以結(jié)合新聞案例從不同的角度設(shè)置分層講解，學(xué)生也有一定的分析能力。這樣引導(dǎo)才能讓學(xué)生認識到堅持按勞分配和按生產(chǎn)要素分配的靈活分配方式正是符合我國實情的分配方式。

三、教學(xué)方法

教學(xué)方法就是根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容而定的，通過上面的內(nèi)容分析和學(xué)生分析，我們才能設(shè)置出有針對性的教學(xué)方法，如此方能有效地激發(fā)學(xué)生自主探索與交流。

例如，學(xué)習(xí)文化模塊時，我們就可以結(jié)合教學(xué)實情進行這樣的準備：先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自主搜集材料，然后通過材料篩查和對比，觀摩和認知其他地域、其他民族之間存在千姿百態(tài)的文化現(xiàn)象等，最后整合總結(jié)。這樣設(shè)計教法，抓住了認知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的趨同點，通過靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生更直觀、更形象、更鮮明地認識到文化的多樣性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

總之，備課是教學(xué)的前奏，通過備課，我們熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)生的認知規(guī)律，這樣通過整合設(shè)置出契合學(xué)生認知和發(fā)展的教學(xué)方式，最終提高學(xué)生的整體成績和綜合素養(yǎng)，完成教學(xué)任務(wù)。

編輯 韓 曉