教育是一切改革發(fā)展的支點(diǎn)

劉春一

【摘要】教育在國(guó)家在政治，文化，經(jīng)濟(jì)，軍事的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，教育是實(shí)現(xiàn)政治革新，制度運(yùn)行的動(dòng)力和準(zhǔn)備，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，是實(shí)現(xiàn)文化變革，軍事奮起的基礎(chǔ)，本文綜觀古今，從多個(gè)方面闡釋和論證了教育的重要性。

教育在我國(guó)改革和發(fā)展的過(guò)程中體現(xiàn)的前瞻性和基礎(chǔ)性作用，教育是實(shí)現(xiàn)政治革新，制度運(yùn)行的動(dòng)力和準(zhǔn)備，一國(guó)政治之革新，制度之運(yùn)行必先始于人心，而終于制度，人心之于制度猶靈魂之于肉體，馬達(dá)之于機(jī)械，而人心之塑造決定于教育，徒有制度的革新而無(wú)人心之教化，則制度亦如行尸走肉，不足以自行，一種政治制度的合理運(yùn)行，無(wú)非是依靠?jī)煞N力量：一是外在的監(jiān)督，外在的監(jiān)督則依賴社會(huì)上下形成某種政治觀念的制度的共識(shí)，有了這樣的制度的共識(shí)，社會(huì)上自然會(huì)形成相互監(jiān)督的氛圍，保證政治制度的運(yùn)行。二是內(nèi)在的自覺(jué)，制度參與者的內(nèi)在的自覺(jué)是各種制度得以運(yùn)行的動(dòng)力和基礎(chǔ)，而這種內(nèi)在自覺(jué)的形成首先依賴于對(duì)制度的信念，有了這種信念則制度得以充分的運(yùn)轉(zhuǎn)。

以法國(guó)為例，18世紀(jì)后期，法國(guó)爆發(fā)了大革命，推翻了君主專制，雖然其中有所反復(fù)，但最終在三年內(nèi)建立了資產(chǎn)階級(jí)共和政體，相較于世界其他地區(qū)的國(guó)家，法國(guó)大革命在較短的時(shí)間內(nèi)取得成功并建立了運(yùn)行良好的共和政體主要得益于之前法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)于人民大眾的教育和啟蒙，孟德斯鳩，伏爾泰，盧梭等思想巨匠將資產(chǎn)階級(jí)的三權(quán)分立，民主自由等理念傳播到了全社會(huì)，教育了大眾，使民主自由等資產(chǎn)階級(jí)理念成為社會(huì)的共識(shí)，群眾的信仰，由此成為推翻封建專制，建立資本主義共和政體提供了支點(diǎn);從我國(guó)的近代歷史來(lái)看，教育也是政治革新的先導(dǎo)，中國(guó)近代近百年的奮斗史，是由于馬克思主義思想傳入中國(guó)而變得面貌一新，我黨早期的先驅(qū)，辦刊物，辦報(bào)紙，組織工農(nóng)夜校，這些都是思想教育的先導(dǎo)，這為后來(lái)我國(guó)實(shí)現(xiàn)新民主主義革命，建立人民民主專政國(guó)家的思想前提。故教育應(yīng)當(dāng)為政治革新，制度運(yùn)行提供動(dòng)力和準(zhǔn)備發(fā)揮先導(dǎo)性的作用，當(dāng)下我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，思想多元化，但是要保障我國(guó)的政治體制正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷適應(yīng)時(shí)代的變化，就必須加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和宣傳，在全社會(huì)形成對(duì)我國(guó)現(xiàn)行國(guó)體和政體的信念和共識(shí)，凝聚人心，形成制度合力，推動(dòng)我國(guó)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷發(fā)展完善。

教育是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，同樣的道理，一國(guó)經(jīng)濟(jì)之轉(zhuǎn)型，科學(xué)之進(jìn)步必先調(diào)整教育的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展必須依賴于各行各業(yè)大量的人才，一切經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的部門(mén)都要依賴于各個(gè)環(huán)節(jié)的高素質(zhì)人才，人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本，透過(guò)教育改革，培養(yǎng)大批與實(shí)務(wù)經(jīng)濟(jì)部門(mén)接軌，同時(shí)符合國(guó)家頂層經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的當(dāng)務(wù)之急，發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的歷程中，從輕工業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)向重化工工業(yè)的生產(chǎn)是往往需要培養(yǎng)，引進(jìn)大量的科研人員，工程師，技術(shù)工人，這些人才是其實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的基本動(dòng)力，從實(shí)體經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)講，無(wú)非有兩大戰(zhàn)略，一是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)趕超戰(zhàn)略，在傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)部門(mén)，如鋼鐵，石化，造船，汽車等，我們應(yīng)當(dāng)在教育中加強(qiáng)科研和技術(shù)人才的培養(yǎng)，提高整個(gè)國(guó)民的動(dòng)手能力，加大的產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)投入，從生產(chǎn)的源頭確保生產(chǎn)出高質(zhì)量，多功能的產(chǎn)品。二是新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)先計(jì)戰(zhàn)略，在新世紀(jì)，電子技術(shù)，自動(dòng)化技術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)成了經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型離不開(kāi)創(chuàng)新，唯獨(dú)創(chuàng)新才能超越，這就要求我們教育上一定要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，保證我國(guó)在各個(gè)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中在世界處于領(lǐng)先地位。以德國(guó)為例，第一次世界大戰(zhàn)之前，德國(guó)工業(yè)生產(chǎn)總值已經(jīng)超過(guò)了老牌資本主義強(qiáng)國(guó)英國(guó)，原因何在，兩國(guó)教育不同使然，根據(jù)史書(shū)的記載，在17世紀(jì)前后，德國(guó)人的生活格調(diào)很粗放，喜歡酗酒，無(wú)論什么事情都?xì)g天喜地缺乏節(jié)制，但100多年后，勤奮、秩序、節(jié)儉，崇尚勞動(dòng)卻成了德意志民族的代名詞，在這100年終，德國(guó)社會(huì)各個(gè)機(jī)構(gòu)，努力發(fā)揮教育宣傳的作用，大力弘揚(yáng)勤奮，節(jié)儉的美德，各個(gè)社會(huì)階層以努力工作為榮，由此換來(lái)了德國(guó)在第二次工業(yè)革命時(shí)期迅速的發(fā)展，成為歐洲第一工業(yè)國(guó);同樣的例子是當(dāng)今的美國(guó)，美國(guó)一向在教育中鼓勵(lì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)奮斗，這也是為什么美國(guó)能夠在多個(gè)全球前沿行業(yè)保持領(lǐng)先的原因。當(dāng)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)折點(diǎn)，蓄勢(shì)期，初步工業(yè)化的人口紅利基本上結(jié)束了，面對(duì)環(huán)境保護(hù)壓力增大，通貨膨脹加大的壓力，如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，支點(diǎn)在教育，為重工業(yè)化部門(mén)培養(yǎng)輸送大量的高素質(zhì)人才，是目前工業(yè)化道路的當(dāng)務(wù)之急。

教育是目前政治，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)，文化四維發(fā)展的必要先導(dǎo)，培養(yǎng)大批既與實(shí)踐接軌，又具備前瞻性目光的愛(ài)國(guó)主義人才是解決當(dāng)下一切改革發(fā)展問(wèn)題的源頭。