淺談對人教版高中英語教材的認(rèn)識

張雙萍

摘要：自從人教版這套圖文并茂，內(nèi)容新穎體現(xiàn)全新教學(xué)理念和具有鮮明時代特征的高英語教材誕生后，英語教學(xué)又邁上了一個新臺階。這套教材改變了以往教材過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。隨著新課改的不斷深入，教師們不但要在課堂教學(xué)方式與教學(xué)方法上進行改革，而且還要把鉆研教材也放在同等重要的位置，因為無論課堂教學(xué)方式方法如何改進都要始終圍繞著教材內(nèi)容來進行，也就是不可脫離教材內(nèi)容。所以讓教材具有新穎性、獨特性、創(chuàng)新性是當(dāng)下英語教材改革的重點。

關(guān)鍵詞：人教版高中英語教材優(yōu)點與缺點調(diào)整教學(xué)方法

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）01（a）-0000-00

高中英語新教材給我們的教學(xué)吹進了一股新風(fēng)，促進了教學(xué)的新課改，同時對我們教師也提出了新要求，通過幾年的教學(xué)實踐，簡單歸納一下對這套英語教材的認(rèn)識：

一、新教材成功之處

1.每個單元有五個教學(xué)單元，單元之間聯(lián)系密切，圍繞一個主題，且還有圍繞這個主題的聽說讀寫的活動共分9個部分。例如“Warming-up”-主要通過意味著調(diào)查，看圖討論，思考問題等多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“Pre-reading”-設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)預(yù)測課文的內(nèi)容，展開簡短的討論，以通過閱讀驗證自己的推測?！癛eading”-為各單元的主要閱讀語篇，題材和體裁多種多樣，承載該單元的話題重要注息，以及大部分詞匯和主要的語法結(jié)構(gòu)。這九個部分環(huán)環(huán)相扣，更加體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的循序漸進，也體現(xiàn)了單元的完整性。

2.教材話題內(nèi)容廣泛，且貼近現(xiàn)實生活，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以必修一、二為例，共分10個單元，每個單元的主題都很有時代氣息，學(xué)生們對此都很熟悉，所以非常感興趣，課前愿意積極地去查找一些相關(guān)資料，課堂氣氛很熱烈，同學(xué)們也會積極發(fā)言。

3.每個單元都融入了有關(guān)道德修養(yǎng)與品質(zhì)教育的內(nèi)容。例如：必修四Unit1 Women of achievement涉及到世界著名女性及她們的成就，必修五Unit Great scientists談?wù)撝型庵茖W(xué)家及他們的作品，這些對學(xué)生情感和德育的教育效果很好，在學(xué)習(xí)中學(xué)生便樹立了很多積極的、健康的人生觀、價值觀。

4.語言知識和技能訓(xùn)練循序漸進，反復(fù)滲透，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如：”Learning about language”模塊對本單元重點單詞、短語進行鞏固，用單詞的英文釋義有助于學(xué)生用英語思維加深理解，記憶。語法點在”Reading”中多次出現(xiàn)，讓語法在文章中體現(xiàn)地活靈活現(xiàn)，語法知識點由簡單到復(fù)雜，學(xué)生容易接受。

二、教材不足之處

1.單元容量過大，內(nèi)容過于全面，教師需要進行取舍刪減。

這套教材在編排上有很大的靈活性，教師可以根據(jù)實際情況對教材內(nèi)容進行補充或刪減，對教材的難度，編排順序和教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.聽力內(nèi)容篇幅較長，內(nèi)容分布多，難度過大。

新版教材中聽力材料過長，而且難度偏大，在課堂上完成預(yù)定目標(biāo)，任務(wù)非常艱巨，我通過多次嘗試，但最終結(jié)果都不理想，這樣以來，聽力部分便慢慢淡出教師和學(xué)生的視野，其實這對學(xué)生英語的習(xí)得是非常不利的，也對學(xué)生說英語造成了很大的障礙。

3.初高中教材缺乏銜接，導(dǎo)致學(xué)生掌握困難。

這套教材在知識點與語法訓(xùn)練上與初中所學(xué)知識聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致教師在備課時還要加入一部分初中知識點，所以教師只能在備課與教學(xué)上做出調(diào)整。

三、對新教材的教學(xué)體會

第一、 強調(diào)以學(xué)生為主體的語言活動和注重培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。語言學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因此教師應(yīng)注重訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力與運用能力，學(xué)生語言能力的培養(yǎng)不應(yīng)建立在教師滿堂的說教下，而應(yīng)給出學(xué)生足夠的空間去鍛煉自己的語言表達(dá)能力，在這里教師應(yīng)是學(xué)生語言運用能力提高的引導(dǎo)者和輔助者。新版教材使學(xué)生不再對授課內(nèi)容感到生疏與陌生，并通過教師在課堂教學(xué)活動中結(jié)合教材內(nèi)容要求與學(xué)生進行學(xué)習(xí)互動，讓學(xué)生不再面對枯燥的教材進行學(xué)習(xí)，而是把現(xiàn)有教材內(nèi)容與知識點充分理解并運用起來，靈活地主動積極地進行語言交際與交流，在開展的小組語言交際活動中提高口語交際能力和實際運用語言的能力。新版教材起到了引導(dǎo)與確立教學(xué)目標(biāo)的作用，同時教師在圍繞以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)語言活動中發(fā)揮著指導(dǎo)與輔助作用，使得學(xué)生對于教材的認(rèn)識從片面理解走向更廣闊的認(rèn)識當(dāng)中。

第二、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式。教師為了提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，要在教學(xué)開始通過任務(wù)型的教學(xué)模式來導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們知道新課內(nèi)容需要掌握與領(lǐng)悟的知識點，也就是教師要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，根據(jù)這些再布置本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們在任務(wù)的驅(qū)動下去積極認(rèn)真地進行思考和提出問題、分析問題直至解決問題，教師的任務(wù)教學(xué)模式可以很快地抓住同學(xué)們的學(xué)習(xí)心理，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒得到提升，課堂教學(xué)氣氛熱烈而活躍，進而提高課堂教學(xué)效率。同時教師為了使學(xué)生更好的把握好教材內(nèi)容和掌握好語言知識點，還要在課堂教學(xué)活動中采用先進可行的教學(xué)模式與教學(xué)方法，如導(dǎo)入新課前運用情境教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進行故事編排或英語演講，讓授課內(nèi)容提前在同學(xué)們的大腦進行預(yù)熱，使學(xué)生有目的性的進行專注學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中教師還要根據(jù)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)設(shè)置任務(wù)型的教學(xué)活動環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)要求把所要傳授的知識點分成若干個小的任務(wù)學(xué)習(xí)，教師把教材內(nèi)容分解成簡單易于理解的幾個知識部分讓同學(xué)們一個一個進行難點的化解與任務(wù)的完成，最終達(dá)到教學(xué)任務(wù)的順利完成。

第三、把多媒體的教學(xué)形式運用于課堂教學(xué)中。英語新版教材強調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力與對閱讀材料的理解能力。因此教師可把多媒體的教學(xué)形式引入課堂教學(xué)活動之中，把教材內(nèi)容中的教學(xué)對話以多媒體的形式進行體現(xiàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且可把教材內(nèi)容以多媒體的形式進行體現(xiàn)，易于學(xué)生對教材內(nèi)容的深刻理解與學(xué)習(xí)，在興趣的引導(dǎo)下同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情會被充分調(diào)動起來，思維也會變得活躍，課堂和諧活躍的教學(xué)氛圍也會不同以往，課堂教學(xué)效率自然會得到提高。

綜上所述教這套教材要學(xué)會不斷地探索與總結(jié)，找出各單元教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)們實際生活的緊密結(jié)合點，讓同學(xué)們在感受到新教材新意之處的同時還要發(fā)現(xiàn)新教材與自己生活實際的相關(guān)問題。同時教師對于新教材的教授也不能只局限于教材本身，還要深入挖掘教材內(nèi)容的實質(zhì)內(nèi)涵不斷擴大教材中沒有涉及到的知識層面，開拓同學(xué)們的知識范圍與視野。對于教材的優(yōu)點教師要給同學(xué)們明確指出，而對于教材本身的不足之處教師則要力爭揚長避短，讓同學(xué)們在教材的運用上學(xué)會靈活自如。

參考文獻：

1.人教版高中英語教材 ISBN 978-7-107-17704-0

2.關(guān)于高中英語教材（人教版）使用情況的調(diào)查

3.新的英語教學(xué)模式-民主與互動性教學(xué)《語言與文化研究》（第六輯）陳麗清