英語閱讀常見問題分析及策略培養(yǎng)

楊博雅

【摘要】在高中學(xué)習(xí)階段，英語是一門十分重要且不可忽視的課程，因而，作為一名高中生，需加強(qiáng)對英語知識的學(xué)習(xí)，以提升其英語水平，實(shí)現(xiàn)其英語成績的提升。但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，高中生往往會遇到一些問題，尤其是閱讀理解這一方面，繼而影響其學(xué)習(xí)的成績。鑒于此，文章將對高中生英語閱讀方面所遇到問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策，以提升其閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀 常見問題 策略

“得閱讀者得天下”，這句話很精辟的概括了閱讀理解在高中英語中的地位。對即將迎戰(zhàn)高考的高三學(xué)生而言，要想在英語高考中取得不錯的成績，繼而提升整體的分?jǐn)?shù)，那么英語中的閱讀理解是絕對不可忽視的一個部分，其在英語試卷中占有較大的分值。但是，從實(shí)際情況來看，許多學(xué)生在閱讀理解上，常常是失分慘重。作為一名高三的學(xué)生，為提升自身的英語閱讀水平，首先就必須找出英語閱讀水平低、得分不高的原因，如此一來才能做到“對癥下藥”。

一、英語閱讀理解中常見的問題

1.閱讀興趣不高。正所謂“興趣是最好的老師?！比魧σ粋€事物感到有興趣時(shí)，人們往往會在該事物上投入大量的時(shí)間與精力。相對的，一些高中生對英語這門課程的缺乏興趣，因而不愿意將時(shí)間與精力花在英語閱讀上。也有的學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)，經(jīng)常做錯，因而自信心受挫，從而慢慢喪失了閱讀的興趣。

2.詞匯量不夠。詞匯量不夠不僅會對學(xué)生的閱讀速度造成影響，且無法保證閱讀的質(zhì)量，長期以往還將影響到學(xué)生的閱讀興趣。反之，如果學(xué)生掌握了大量的詞匯，那么就能理解閱讀中所想表達(dá)的意思與思想，且能保證其閱讀答題的準(zhǔn)確性，最終提升其學(xué)習(xí)英語知識與做閱讀理解的自信心。近些年來，英語教材中的詞匯量呈現(xiàn)增多的趨勢，雖然如此，然與高考的要求還有一定的差距。在高考的英語閱讀中，是允許出現(xiàn)一些生詞的，所以，不管學(xué)生如何努力的背單詞，在考試時(shí)還是會遇到自己所不認(rèn)識的生詞的。有的生詞并不會影響學(xué)生對整篇文章的理解，因而可忽略不計(jì)，比如部分專有名詞，學(xué)生無需知道名詞的確切意思，只需做初步判斷即可。但是，有的生詞則會影響學(xué)生對句子、文章的理解，一旦理解錯誤，輕則導(dǎo)致一道題目做錯，嚴(yán)重的可能會對整篇文章的主旨產(chǎn)生錯誤的理解。

3.閱讀習(xí)慣差。閱讀習(xí)慣不好，會直接影響到閱讀文章的速度。不論是在生活方面，還是在學(xué)習(xí)方面，每個人都有一定的習(xí)慣，例如在考試時(shí)，有的學(xué)生習(xí)慣先將除閱讀理解以外的題目都做完，最后在做閱讀理解，也有的學(xué)生習(xí)慣先做閱讀理解。習(xí)慣的好與壞，并不是無關(guān)緊要的，生活習(xí)慣不好，可能為影響到其身體健康，相對的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則會影響到其學(xué)習(xí)成績。一些學(xué)生在閱讀的過程中，將一些不好的習(xí)慣帶入到英語學(xué)習(xí)中，繼而對其閱讀能力造成了影響。例如心讀、聲讀，前者是在心中將每一個單詞的發(fā)音都讀出來，后者則是將每個單詞的音都讀出聲，在閱讀過程中如心讀或聲度，將影響其閱讀的速度，且會過于看重單詞的音而忽視了意思，最終對其閱讀深度與廣度造成影響。除此之外，還有一些其他的不良閱讀習(xí)慣，如閱讀視幅窄、回讀、指讀等。

二、提升英語閱讀理解能力的策略

1.培養(yǎng)閱讀的興趣。學(xué)生只有對英語這門課程產(chǎn)生興趣，才會花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語知識，才會開展英語閱讀。因此，培養(yǎng)高中生的英語閱讀興趣，是十分有必要的。學(xué)生最初可選擇一些內(nèi)容新穎、時(shí)尚，且自己感興趣的文章進(jìn)行閱讀，通過這種方式來慢慢培養(yǎng)自己閱讀的興趣。另外，在選擇材料時(shí)，應(yīng)遵循循序漸的原則，由簡單到復(fù)雜，以便太難而打擊自信心。

2.增加詞匯量。詞匯是構(gòu)成句子、文章的基本單位。高中生在日常學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注重詞匯的積累與記憶。除背誦、掌握教材中所規(guī)定的一些詞匯以外，還可通過各種方法以進(jìn)一步擴(kuò)大自身的詞匯量。而學(xué)習(xí)詞匯的方法有許多，比如在學(xué)習(xí)一個新單詞之后，相應(yīng)的給出相對應(yīng)的反義詞或近義詞，或用英語解釋一個詞匯，又或是將動詞轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的名詞。學(xué)生還需注意一些常用標(biāo)示詞性的前綴與后綴，如dis（not）、un-（not）、re-（again）、mis-（wrongly），或是-ment、-ness、-ly等，以掌握更多的詞匯。除此之外，在閱讀理解過程中如果遇到生詞，還可通過推測的方法，以了解詞匯的大致意思。例如運(yùn)用與生詞呈同位關(guān)系的詞匯，或發(fā)揮補(bǔ)充說明作用的詞匯，對生詞的意思進(jìn)行推測，以Making eye contact—looking directly into someone's eyes—is in some countries a way toshow interest為例，詞句中間部分的意思是“直視某人的眼睛”，由此就可推斷出“contact”這個單詞的意思是“接觸”。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。高中生要想提升其閱讀的速度與質(zhì)量，那么就必須掌握一定的方法，且逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在英語閱讀過程中，可養(yǎng)成如下習(xí)慣。泛讀，在一些綜合性閱讀理解中，不需要對詞匯與語法進(jìn)行分析，只需掌握文章的大致信息，在這種情況下，學(xué)生只需對文章進(jìn)行大致的閱讀。這種閱讀方法有比較廣的閱讀面，且可以在一定程度上提升閱讀的速度。另外，還可養(yǎng)成依據(jù)不同文章、不同目的，靈活選取合適的閱讀辦法，以達(dá)到提高閱讀效率與質(zhì)量的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，對一名高中生而言，閱讀能力是一項(xiàng)十分重要的學(xué)習(xí)能力，只有提高閱讀能力，方能提升其英語水平與成績。高中生可找出閱讀時(shí)所存在的一些問題，如興趣不高、閱讀習(xí)慣不好等，并采取有效措施予以處理，最終達(dá)到提升英語閱讀水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

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