信息技術(shù)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識上網(wǎng)

趙文蕊

【摘 要】《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法;能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活和學(xué)習(xí)中的實際問題;理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，明確社會成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ? ? 上網(wǎng) ? ? 學(xué)生

隨著信息技術(shù)教育的快速普及與發(fā)展，電腦和網(wǎng)絡(luò)正在逐漸成為信息時代的主角，并以前所未有的態(tài)勢向前發(fā)展，為人們的學(xué)習(xí)、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。同時，網(wǎng)絡(luò)正以迅猛的速度介入學(xué)生的生活，無論對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是對今后的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的、極其重要的影響。網(wǎng)絡(luò)既給教育帶來了無限的生機和動力，同時又向傳統(tǒng)教育提出了新的課題。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，正像世上的萬事萬物都是相輔相成、不存在“只有百利而無一害”的事物一樣。網(wǎng)絡(luò)中的信息量太大，包含了許多不可控制的因素，如，網(wǎng)上充斥著許多無效信息，垃圾信息成堆，各方面內(nèi)容都有。現(xiàn)在的青少年學(xué)生接觸的東西太多，很多東西已經(jīng)大大超出了他們的實際接受年齡。那么，我們到底應(yīng)該怎樣引導(dǎo)青少年學(xué)生正確上網(wǎng)呢？

一、了解學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)

我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上聊天。在上網(wǎng)絡(luò)課之前，我先上了一堂室內(nèi)課，目的是先與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，建立平等的對話環(huán)境，了解學(xué)生在網(wǎng)上做些什么，心里在想些什么，平時是在什么情況下接觸網(wǎng)絡(luò)的，是不是有學(xué)生經(jīng)常接觸網(wǎng)吧。在與學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的興趣大多停留在游戲與娛樂上，幾乎很少有學(xué)生能說出除了這兩樣以外，網(wǎng)絡(luò)還能給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來怎樣的便利。

目前學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣往往不是來源于計算機知識本身，而是來源于對電腦游戲的熱衷。雖然有益的電腦游戲?qū)τ?xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力、手的協(xié)調(diào)能力有一定的幫助，況且愛玩是人的天性，但如果把電腦游戲看作是應(yīng)用計算機的全部，則只會對學(xué)生的身心發(fā)展有百害而無一利，同時許多游戲并不適合學(xué)生玩，因此如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲問題，引發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機就顯得十分重要。學(xué)生們在接觸游戲時，往往是被刺激的特效、精美的畫面所吸引，而對其中的真正意義缺乏正確的認(rèn)識。這時，我們要教育學(xué)生，現(xiàn)在正處于學(xué)習(xí)知識的重要階段，應(yīng)把計算機作為我們學(xué)習(xí)的好幫手，而不是作為游戲機。另外，還可以鼓勵那些喜歡玩游戲的同學(xué)，如果想讓別人在不久的將來也玩上自己編的游戲，現(xiàn)在開始就要努力學(xué)習(xí)計算機知識，將來努力成為一個出色的軟件設(shè)計師，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)向上的心理動機。另外我還在課堂上列舉出很多利用網(wǎng)絡(luò)可以完成的事情，還故意把有的功能說得很玄妙，激發(fā)了學(xué)生探索的興趣。

二、辯證看待，取其精華

我們應(yīng)該辯證地看待學(xué)生上網(wǎng)。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識而對其上網(wǎng)采取不聞不問的放任態(tài)度無疑是飲鴆止渴，但因網(wǎng)絡(luò)帶來的一定的弊端而抵制網(wǎng)絡(luò)或杜絕網(wǎng)絡(luò)又是一種因噎廢食的行為——從一個極端走向了另一個極端。我們應(yīng)興其利，去其弊，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的好幫手。

在青少年階段，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)信息處理方法，培養(yǎng)交流能力和對社會的適應(yīng)能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，以達(dá)到對信息的有效利用。但是，如果放任學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中馳騁，不加以正確的引導(dǎo)，他們就會在網(wǎng)絡(luò)中“迷航”，其危害不亞于網(wǎng)絡(luò)游戲。因此，要引導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)資源，并教會他們?nèi)绾畏直嫫渲杏泻π畔⒌膬?nèi)容。例如，有的學(xué)生分不清網(wǎng)絡(luò)中的真實與虛假信息，將一些未經(jīng)證實的消息到處傳播;有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的反動、暴力甚至色情的內(nèi)容等。這時，家長和教師要教育學(xué)生不僅要學(xué)會提取信息，還要學(xué)會用正確的觀點去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟粕，這樣才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生在上課的時候有事可做。例如，我在上網(wǎng)絡(luò)課的時候，便與后面的 PPT部分的知識一起教授，讓學(xué)生在做PPT的時候，先思考自己想要的一些圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索，并選擇最適合自己主題的圖片，而不是漫無目的地在網(wǎng)上閑逛。

三、關(guān)愛學(xué)生，規(guī)范上網(wǎng)行為

如何幫助學(xué)生盡早建立和適應(yīng)正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，減少由于網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響所帶來的損害，是保證青少年學(xué)生健康成長的需要，更是培養(yǎng)教育適應(yīng)現(xiàn)代信息社會發(fā)展人才的需要。我們的學(xué)校、家庭、社會應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來，給予足夠的重視。

由于學(xué)生處在全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，隨時都可以操作計算機網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的“不正?！毙袨?。例如一些同學(xué)自恃計算機水平高，隨意打開、刪除別人的軟件及作品，破壞別人的工作和學(xué)習(xí);又如評選網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀作品或文章時，有些學(xué)生不遵守規(guī)則，一票多投或多票一投。對于這些“不正常”行為，我們要認(rèn)識到它的潛在危害很大。學(xué)生正處在世界觀形成的階段，一旦不正常的行為養(yǎng)成習(xí)慣，步入社會后，將很難改變。今天可能只是到別人的電腦里取一些作業(yè)的答案，明天可能就是到別人的銀行賬戶里取一筆金錢;今天可能只是隨便弄著玩玩，搞個小的惡作劇，刪掉一段文字或一幅圖畫，明天可能就是真做實干，到別的企業(yè)里毀掉一批數(shù)據(jù)或資料。對于以上這些行為，我們應(yīng)當(dāng)盡早建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的行為道德規(guī)范，幫助學(xué)生增強網(wǎng)絡(luò)法制道德觀念，提高學(xué)生分辨是非的能力，使其網(wǎng)絡(luò)行為符合社會公德的要求。

綜上所述，上網(wǎng)與學(xué)生其他的社會活動一樣，都需要成年人的指導(dǎo)和監(jiān)護。作為一名信息技術(shù)教師，有責(zé)任教育、引導(dǎo)學(xué)生文明、安全、健康上網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、創(chuàng)新、娛樂的健康陣地。只有認(rèn)真面對青少年學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，認(rèn)真研究規(guī)范他們的上網(wǎng)行為，才能減少網(wǎng)絡(luò)給他們帶來的負(fù)面影響。同時，家長和教師要用自己的行動和語言加強與孩子的情感交流，從多方面入手，幫助他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。