信息技術(shù)在中小學數(shù)學教學中的應用

杜磊

【摘 要】信息技術(shù)與教學結(jié)合走進課堂教學是一種新型的教學方式。本文針對信息技術(shù)的特點，提出了信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學結(jié)合的一些看法，以改變數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，提高數(shù)學課程的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學 ? ?信息技術(shù) ? ? 應用

一、引言

隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，人類社會進入了信息時代，以網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)被廣泛應用于中小學教育領(lǐng)域中。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)課程，在幫助學生學習其他學科和培養(yǎng)學生能力的過程中發(fā)揮著重要作用。我在進行數(shù)學教學的過程中發(fā)現(xiàn)許多學生對傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式、方法較為反感，并且對數(shù)學這門學科也缺乏興趣。因此，創(chuàng)新教學方式以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量是非常必要的。

二、數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

我所在的學校是一所以城鄉(xiāng)結(jié)合為主的小學，在校學生多為留守兒童。無論是學生家長還是學生本人對教育都不太重視，再加上小學生大多活潑好動，注意力集中時間比較短，興趣多變，課本及教師的口語等靜態(tài)的教學方式則滿足不了學生活躍的心理需求，因此教學達不到預期的效果。而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，增強了學習興趣。

三、如何在數(shù)學教學中應用信息技術(shù)

（一）利用信息技術(shù)提供全新的教育模式

從傳統(tǒng)教育到信息化教育的轉(zhuǎn)變適應了社會發(fā)展的需求。傳統(tǒng)教育是一種以單向傳授為主的知識傳播，教師始終是傳播的主體，決定著教學的內(nèi)容、方法、速度，學生的主動性極其有限，他們的主要任務是“聽課”。而信息化教育，特別是網(wǎng)絡教育對學生來說，更像是“量體裁衣”，具有很強的自主性和個性化，它為學生創(chuàng)造了一個能自己主動安排的學習環(huán)境，改變了以教師為中心的方式，變成以學生為中心。

（二）利用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

信息技術(shù)特性決定了信息化教學具有很強的交互性，將知識本身、教師和學生緊密地聯(lián)系起來，實現(xiàn)校園之間、師生之間、生生之間的交互作用，使教育得以優(yōu)質(zhì)高效、無時空限制地進行。教師確定主題，學生們自己在網(wǎng)絡上查找有關(guān)主題的信息，對主題進行深入分析研究，然后開展討論、交流，更好地把握和理解這個主題，從而培養(yǎng)學生的獨立思考、分析判斷能力?？梢钥隙ǎ@種利用網(wǎng)絡進行的交互式教育將學生從枯燥無味的傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學中解放出來，無疑能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。

（三）利用信息技術(shù)活化教材內(nèi)容

中小學生的思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的時期，這就需要教師在教學中利用圖片、實物等直觀形象的東西去引導學生對抽象的數(shù)學知識的學習。此時借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，為學生提供形象、動態(tài)的教學環(huán)境，學生可以清晰而準確地掌握抽象概念的本質(zhì)及其之間的聯(lián)系，而且學生對知識的理解也大大加深，引發(fā)學生思考，促進了學生數(shù)學知識的建構(gòu)。如在教學“軸對稱圖形”時，若只依靠教材上靜態(tài)的圖片是絕對不夠的，那樣容易引起學生對“軸對稱圖形”的片面理解，難以與學生已有經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系，而在教學中運用信息技術(shù)，則可以輕而易舉地解決上述問題。

（四）利用信息技術(shù)拓寬學生的視野

網(wǎng)絡教育具有很強的開放性和社會性。網(wǎng)絡教育沒有明顯的校園界限，其校園是一個“虛擬校園”，這種虛擬教學環(huán)境打破了教學的地域、時空限制，任何人都可以根據(jù)自己的學習需求有針對性地參與網(wǎng)上學習。學生不再受到時空的限制，也不需要擔心自己原有學習成績的好壞，能夠無拘無束、自由自在地了解世界、認識世界。

四、信息技術(shù)在數(shù)學教學中的具體應用

（一）動畫模擬

采用信息技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容。例如，在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識時，可制作一個課件，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩的三角形在鼠標的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等，從不同的角度展現(xiàn)系列動畫模擬過程，形象生動地描述圖形全等的內(nèi)涵，從而引出全等圖形的定義，再從強化定義的圖形中引出其特點，便于學生切實理解。

（二）分層顯示

利用信息的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學內(nèi)容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而收到較好的教學效果。例如，數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類，以及三角公式復習等，都可以編制帶有提問與引導解答相結(jié)合的課件，引導學生系統(tǒng)學習，這特別適宜于學生自我復習。

總之，數(shù)學是一門抽象的自然學科，信息的介入為數(shù)學教學開創(chuàng)了新天地。通過運用這種現(xiàn)代手段，將會為數(shù)學教學增添姿彩，而且這些現(xiàn)代化教學設(shè)施和先進教學形式的使用，優(yōu)化了數(shù)學課的課堂教學，調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣和掌握現(xiàn)代科學知識的愿望，提高了數(shù)學課的教學質(zhì)量。

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