焦強(qiáng)安
【摘 要】聲樂教學(xué)中,學(xué)生的認(rèn)知、感覺、心理適應(yīng)能力各異,同時(shí),也會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理障礙。要解決學(xué)生的這些心理問題,一是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣,二是培養(yǎng)學(xué)生的自信心,三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng),四是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂專業(yè)的學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】聲樂 ? ? 心理 ? ? 素質(zhì)
聲樂教學(xué)中,學(xué)生的認(rèn)知、感覺、心理適應(yīng)能力各異,同時(shí),也會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理障礙,表現(xiàn)為過分依賴教師的提示,不去思考聲樂與技術(shù)的深層次關(guān)系。學(xué)生有時(shí)表現(xiàn)為在課下不及時(shí)回味和鞏固,沒有形成固定的觀念。學(xué)生一味以老師的示范為基準(zhǔn),盲目模仿。在聲樂學(xué)習(xí)中,不少學(xué)生還突出表現(xiàn)為自卑心理。有自卑心理的演唱者容易被外界的因素所影響,不能專注地投入到演唱中去。音樂專業(yè)學(xué)生的自卑心理基本成因有:個(gè)體成因、家庭成因和社會(huì)成因。個(gè)體成因是:個(gè)人性格內(nèi)向,自我封閉,主觀認(rèn)知有偏差。家庭成因是:家庭經(jīng)濟(jì)狀況不理想,有些活動(dòng)需要費(fèi)用時(shí)學(xué)生不能拿出錢來。社會(huì)成因是:現(xiàn)在的大環(huán)境崇尚高富帥和白富美,再加上這是一個(gè)拼爹的年代,社會(huì)風(fēng)氣直接影響了音樂專業(yè)大學(xué)生的心態(tài)。例如,即將面臨畢業(yè)的小肖最近一直忙于找工作,他四處奔波也無單位愿意要他,原因都是需要北京戶口;而同班同學(xué)小湯是北京生源,父親有關(guān)系和社會(huì)地位,給他直接安排到一個(gè)中學(xué)當(dāng)音樂老師了。小肖得知后內(nèi)心很不平衡,郁郁寡歡,覺得多年的努力白費(fèi)了,恨社會(huì)不公平,陷入了極度自卑的情緒中。
聲樂教學(xué)的過程中學(xué)生的認(rèn)知、感覺、心理適應(yīng)能力各異。所以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理素質(zhì),是一項(xiàng)非常重要而富于意義的工程。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣
托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”調(diào)整和調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的歌唱心理狀態(tài),首先應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和愛好。“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音 樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提?!惫磐駚?,但凡在自己領(lǐng)域取得杰出成就的科學(xué)家和藝術(shù)家,他們對(duì)自己所從事的事業(yè)都有著強(qiáng)烈的愛好和情感,從孩提時(shí)對(duì)某一事物產(chǎn)生 興趣,到隨著對(duì)這一事物的不斷深入了解,興趣得以升華,最終發(fā)展成對(duì)某一事物的執(zhí)著追求和畢生信念。這種由低到高的情感層次發(fā)展, 正是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)客觀事物的一種特殊反映形式。對(duì)于一個(gè) 聲樂學(xué)習(xí)者來說,這種情感層次的發(fā)展也是相當(dāng)重要的。只有當(dāng)你真正愛上這門學(xué)科,你才會(huì)排除一切外界干擾,堅(jiān)定執(zhí)著地去追求其中的真諦。作為教師,首先應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和愛好,加強(qiáng)他們的藝術(shù)修養(yǎng),指導(dǎo)他們陶冶高尚情操,從而提高他們的音樂文化素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心
克服自卑心理最終靠自己, 教師要指導(dǎo)音樂專業(yè)大學(xué)生正確估價(jià)自己并不斷調(diào)整自己的心態(tài)。俗話說 “金無足赤,人無完人”。每個(gè)人都有長處與短處,因此不能只看自己短處不看長處。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要不斷提高自我應(yīng)付挫折與干擾的能力,調(diào)整心態(tài),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力,堅(jiān)信失敗乃成功之母。讓學(xué)生平日要多讀些有關(guān)名人成功的書籍,尤其是那些曾被自卑感困擾的名人的事跡,從中獲得克服困難的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而鼓勵(lì)自己加強(qiáng)自信,發(fā)揮所長。這樣,自卑心理也就會(huì)不驅(qū)而散了。另外,教會(huì)學(xué)生提高自我評(píng)價(jià),經(jīng)?;貞涀约旱拈L處和經(jīng)過努力做成功了的事例;善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),肯定成績,以此激發(fā)自己的自信心。自信是成功者必備的心理素質(zhì),它不但能帶來快樂,愉悅內(nèi)心,更能激發(fā)人的各種潛在能力,是積極心態(tài)的催化劑。所以音樂專業(yè)教師要指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)建立自信,征服畏懼,戰(zhàn)勝自卑。
三、加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)
要加強(qiáng)心理知識(shí)輔導(dǎo)與訓(xùn)練。一是幫助學(xué)生樹立積極主動(dòng)的歌唱態(tài)度。所謂的積極態(tài)度,是指當(dāng)一個(gè)人對(duì)某事物發(fā)生興趣或者是明確事物的重要性的時(shí)候,樂于并主動(dòng)參與該事物的態(tài)度。心理學(xué)上認(rèn)為,一個(gè)人的態(tài)度對(duì)他的行為具有指導(dǎo)性的或動(dòng)力性的影響。我們常說“態(tài)度決定一切”,主動(dòng)積極的態(tài)度很大部分確實(shí)會(huì)影響到演唱者的演唱水平。二是引導(dǎo)學(xué)生以想象的思維方式體驗(yàn)和融入作品。很多教學(xué)實(shí)踐都證明,想象能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感活動(dòng),豐富歌曲的形象,加深對(duì)音 樂作品背景和內(nèi)涵的理解。三是勤于實(shí)踐,通過模擬演練,幫助消除和克服外界的壓力和影響。在教學(xué)中,可以通過經(jīng)常性組織學(xué)生參加各種形式的演出活 動(dòng),包括戲劇、演講、詩歌朗誦、合唱演出等,增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)感受和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn);也可以在課堂上模擬演出時(shí)的各種場景,包括應(yīng)對(duì)一些突發(fā)狀況等等,使學(xué)生在一次次的演練和演出中吸取經(jīng)驗(yàn),使舞臺(tái)真正成為他們真正揮灑才華的天地,從而建立良好的舞臺(tái)心理素質(zhì)。
音樂學(xué)院的輔導(dǎo)員應(yīng)既是老師,又是心理咨詢師。應(yīng)該定期對(duì)自卑學(xué)生進(jìn)行深度輔導(dǎo),可以進(jìn)行知識(shí)層面的輔導(dǎo),給他們介紹一些經(jīng)典案例。例如,拿破侖個(gè)子雖然很矮,但是他并不自卑,竟然做了法蘭西的統(tǒng)帥,取得了輝煌的歷史成就;身殘志堅(jiān)的張海迪,坐在輪椅上,卻大步地在事業(yè)高峰上奔走,寫了幾百萬字書,為殘疾人、為全國青年樹立了榜樣。
四、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)
作為聲樂老師,應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生賞析文學(xué)作品,提高學(xué)生們的文學(xué)修養(yǎng),為學(xué)生們駕馭歌曲夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來講,想要更好地表達(dá)音樂,不但需要具備扎實(shí)的歌唱技巧與能力,同時(shí)也需要具備較強(qiáng)的文學(xué)修養(yǎng)。例如:教師在講解聲樂歌曲《紅豆詞》《生死相依我苦戀著你》等時(shí),如果學(xué)生沒有豐富的文學(xué)底蘊(yùn)做輔助,則很難深入理解歌詞中的內(nèi)涵,在演唱期間,學(xué)生們的思想無法同作品融合在一起,就很容易使音樂表演缺少靈動(dòng)性,并且降低教學(xué)質(zhì)量。因此,教師在聲樂教學(xué)期間,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多欣賞一些文學(xué)名著,包含小說、劇本、詩詞、散文等,深入了解一些作家、作品及其風(fēng)格,并且了解圣經(jīng)中的一些經(jīng)文歌曲、贊美詩等。其實(shí),文學(xué)和歌唱存在密切的關(guān)聯(lián),歌詞本身的文學(xué)性和歌曲的藝術(shù)性存在密切的聯(lián)系,因此,如果學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)較高,則他們的聲音也會(huì)富有魅力,包含生命的色彩。作為聲樂老師,應(yīng)重視此方面內(nèi)容。