淺析高職院校就業(yè)問題

白蓉

摘 要：就業(yè)率，是一所高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的最直接反映，是判斷學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，是高校生存和發(fā)展的生命線。近些年來國家大力發(fā)展職業(yè)教育，隨著高職院校人數(shù)的增加，就業(yè)成了社會關(guān)注的重中之重。然而由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展由勞動密集型產(chǎn)業(yè)向資本和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，高職學(xué)校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)生本身素質(zhì)較低等因素使高職院校的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，本文主要從高職院校的就業(yè)現(xiàn)狀，就業(yè)工作中存在的問題，以及增加就業(yè)的措施這三方面著手，旨在引導(dǎo)學(xué)生充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)現(xiàn)狀 問題成因 就業(yè)措施

一、高職院校的就業(yè)現(xiàn)狀

1.學(xué)生就業(yè)缺乏積極性。在就業(yè)過程中由于高職學(xué)生自身的特點，普遍就業(yè)積極性不高。表現(xiàn)出了兩種學(xué)生，第一種是“坐等通知”型，這種學(xué)生雖然已經(jīng)簽了協(xié)議但是又在學(xué)校無事可做，忙于同學(xué)聚會和個人私事，沒有為入職做好前期準(zhǔn)備。第二種則是“坐以待斃”型，整天沉迷于上網(wǎng)打游戲，對找工作漫不經(jīng)心，馬虎懶散，前期不出宿舍到快畢業(yè)的時候隨便簽個工作，對就業(yè)既不重視也不規(guī)劃。

2.自主創(chuàng)業(yè)意識淡薄。目前從全國形勢來看，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成了解決學(xué)生就業(yè)的一個行之有效的方法。但是高職院校在對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一領(lǐng)域投入的較少，對學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)項目和政策上引導(dǎo)和幫助不多，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)和質(zhì)量都較低。這種有效的增加就業(yè)的措施沒有被學(xué)校和學(xué)生很好地利用。

3.隨意違反就業(yè)協(xié)議。近些年我們在就業(yè)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的違約率越來越高，今天簽了這家單位明天又想和另一家單位簽約，隨意違約。但是正式的協(xié)議是有法律效力的，雙方簽約就必須承擔(dān)責(zé)任，學(xué)生若是不斷地違約，不但影響了個人誠信，更關(guān)系到學(xué)校的信譽(yù)和單位的利益，以后單位在面對該校學(xué)生時就有了顧忌，這無疑給學(xué)校就業(yè)增加了難度。

二、高職院校就業(yè)問題的成因分析

制約高職院校就業(yè)的因素主要來源于社會、學(xué)校、學(xué)生本人三個方面。

1.社會因素。

1.1當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，造成對勞動力需求不足。我國現(xiàn)在由制造大國向創(chuàng)新大國轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展由單一的勞動力密集型向資本和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性調(diào)整勢必會影響傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而導(dǎo)致高職學(xué)生的就業(yè)崗位減少。

1.2高職學(xué)校學(xué)生的社會認(rèn)可度較低，就業(yè)單位的晉升制度不合理。在中國大部分人帶著有色眼鏡看高職院校和高職學(xué)生，認(rèn)為這些學(xué)生是高考形勢中產(chǎn)生的“次等品”，學(xué)習(xí)差，素質(zhì)低，各方面都不行，大部分企業(yè)沒有針對高職學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和晉升設(shè)立相關(guān)的制度。

2.學(xué)校因素。

2.1專業(yè)設(shè)置不合理。高職院校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性問題突出。高職院校的專業(yè)設(shè)置調(diào)整相對滯后，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重。缺乏改革和調(diào)整的積極性，專業(yè)設(shè)置和調(diào)整上不是依據(jù)市場的需求而只是立足于自身的師資條件，從而導(dǎo)致學(xué)校無特色，教育無特點，學(xué)生無創(chuàng)新，就業(yè)無優(yōu)勢。

2.2就業(yè)指導(dǎo)乏力。高校就業(yè)指導(dǎo)主要依靠輔導(dǎo)員和學(xué)生管理人員代課，以上人員日常工作比較繁雜，加之大部分學(xué)生輔導(dǎo)員主要是文科背景，對工科院校的專業(yè)課內(nèi)容，就業(yè)單位性質(zhì)，就業(yè)單位發(fā)展前景，以及行業(yè)發(fā)展前沿和動態(tài)了解較少。

3.學(xué)生自身因素。

3.1生源質(zhì)量嚴(yán)重降低。以陜西省為例，從2010年至2015年大專分?jǐn)?shù)線文史類從330下降到220，理工類從310下降到200分，近幾年的自主招生幾乎是沒有了任何門檻。那么隨之而來的生源質(zhì)量也成了問題，以筆者所在學(xué)校為例一個學(xué)期下來班級多數(shù)學(xué)生都會掛科，每個班幾乎都有退學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生能否順利畢業(yè)都成了問題更不用說就業(yè)。

3.2學(xué)生自身素質(zhì)低。和筆者學(xué)校有合作企業(yè)在招聘中普遍反映學(xué)院畢業(yè)生的整體素質(zhì)在逐年下滑。以機(jī)械制造類為例，主要表現(xiàn)為工程識圖能力欠缺、工程操作技術(shù)能力不足、對于新技術(shù)設(shè)備軟件等方面的應(yīng)用與掌握程度不夠、參與企業(yè)文化生活、團(tuán)隊協(xié)作與社交方面的能力欠缺等問題。

3.3對就業(yè)單位要求高.在就業(yè)之中我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對就業(yè)單位要求較高。學(xué)生要求就業(yè)的單位必須是國企，還要是正式編制，離家近，薪資待遇高等條件，不看長遠(yuǎn)發(fā)展只重眼前利益，沒有給自己一個準(zhǔn)確的定位只是盲目的講條件，失去了很多好的就業(yè)機(jī)會。

三、增加就業(yè)的措施

基于高職院校就業(yè)中出現(xiàn)的問題，筆者建議從學(xué)校、學(xué)生兩個方面著手共同努力，一同提高就業(yè)率。

1.學(xué)校方面。

1.1以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場的需求結(jié)構(gòu)和能力要求

高職院校要以市場需求為出發(fā)點，堅持與市場相結(jié)合，根據(jù)社會，企事業(yè)單位的需要，密切的聯(lián)系經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的實際情況，突出辦學(xué)特色，調(diào)整專業(yè)設(shè)置培養(yǎng)出實用性人才。

1.2注重就業(yè)指導(dǎo)。高職院校應(yīng)該高度重視就業(yè)指導(dǎo)課程，對課程老師進(jìn)行全面培訓(xùn)，每年寒暑假帶領(lǐng)任課老師進(jìn)廠進(jìn)車間進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)、豐富和提高，增加更多的就業(yè)知識儲備。同時，高職學(xué)生從入校起就對其進(jìn)行專業(yè)介紹，明確專業(yè)方面，大一大二期間開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，通過就業(yè)指導(dǎo)講座，主題班會，簡歷制作大賽，模擬招聘會等形式讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，通過一系列的活動對學(xué)生的就業(yè)心理，職業(yè)規(guī)劃，自身定位等進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的就業(yè)觀念從而幫助其成功就業(yè)。

1.3把握實踐教學(xué)。高職院校培養(yǎng)的應(yīng)該是第一線的高素質(zhì)技能人才，我們的培養(yǎng)特色和就業(yè)優(yōu)勢就是實踐操作。將整個實踐教學(xué)貫穿于整個高職教育的始終，是提高高職教育競爭力和增加就業(yè)率的核心。加大設(shè)備投入，提高教師水平，配備專業(yè)和完善的監(jiān)管體系，激發(fā)實踐教學(xué)作為職業(yè)教育的核心。

2.學(xué)生方面。

2.1樹立正確的擇業(yè)觀。就業(yè)之前學(xué)生就要對自己有一個清晰準(zhǔn)確的定位，找到地理位置好、生活環(huán)境美、福利待遇高、發(fā)展前景理想的單位固然好，但畢竟是少數(shù)。剩下的學(xué)生可以選擇去基層單位，只要能都發(fā)揮自己的能力適合長遠(yuǎn)的發(fā)展就可以就業(yè)。

2.2提高自身素質(zhì)。近幾年來高職院校就業(yè)難的一個突出問題是學(xué)生的自身素質(zhì)較低，例如學(xué)生在面試過程中最起碼的禮儀都不懂，不重視細(xì)節(jié)，給面試官的第一印象不太好。另一方面就是學(xué)生的實踐操作能力比較差。鑒于以上兩點，我們不但要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加的提高動手操作能力而且要不斷的去提高自身的涵養(yǎng)，注重細(xì)節(jié)，做一個德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，爭取就業(yè)時讓每一個學(xué)生展現(xiàn)出最完美的一面。

2.3調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動的參與到就業(yè)中來。學(xué)生是就業(yè)的主體，讓學(xué)生積極主動的參與到就業(yè)中來。高職院校的就業(yè)很大程度上依賴于就業(yè)辦輔導(dǎo)員等工作人員，學(xué)生沒有很好地參與進(jìn)來。在以后的教學(xué)和管理過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和擇業(yè)能力，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到就業(yè)中來，為就業(yè)做好各方面的準(zhǔn)備，提高就業(yè)的成功率。

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