淺談《機(jī)械制圖》如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)空間思維

陳林

摘 要：《機(jī)械制圖》課程是一門空間思維能力很強(qiáng)的課程。在教學(xué)中，學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，有了空間想象能力，學(xué)生讀圖和繪圖的能力便會提高。因此，要充分利用直觀性教學(xué)法，針對學(xué)生中普遍存在的空間想象能力差的問題，教師在課堂教學(xué)中要有意識地運(yùn)用直觀的模型、實(shí)物等教具，把抽象的問題具體化，理論的問題感性化，來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；思維；圖形；空間想像力

教師用較少時間，講好課程的主要內(nèi)容，特別是把重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵問題講清楚。多練，就是學(xué)生在我們指導(dǎo)下，反復(fù)地練，多方面地練；既在課堂上練，也在課外練，充分地多觀察、多動手、多動腦，進(jìn)行各種形式的練習(xí)活動。通過多練，使學(xué)生能牢固地掌握所學(xué)的知識，培養(yǎng)觀察力、思考力和想象力，加深對圖形的感性認(rèn)識，在頭腦中積累起圖形表象，進(jìn)一步促進(jìn)讀圖和繪圖能力的提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，有助于學(xué)生形成良好的綜合職業(yè)素質(zhì)

《機(jī)械制圖》有助于學(xué)生形成良好的綜合職業(yè)素質(zhì)課程，涵蓋了機(jī)器設(shè)備的設(shè)計、制造、維修，還是機(jī)電、冶金、化工、土木建筑、電氣等工程的設(shè)計與施工，都必須依賴《機(jī)械制圖》的圖樣才能完成，各門學(xué)科既相獨(dú)立成體系，又互相滲透、相互交叉、高度整合、構(gòu)成了《機(jī)械制圖》課程的知識結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程后，有助于掌握本門課程所具有的科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、實(shí)踐性和技術(shù)性等諸多特點(diǎn)的認(rèn)識，為今后在實(shí)際工作中，正確處理好技術(shù)與加工的關(guān)系，力求達(dá)到以生產(chǎn)上可行，技術(shù)上先進(jìn)、生產(chǎn)上合理、質(zhì)量上有保證的有機(jī)統(tǒng)一，從而培養(yǎng)懂技術(shù)、善操作、會生產(chǎn)，具有良好的綜合職業(yè)素質(zhì)的新一代熟練技能者和生產(chǎn)第一線的建設(shè)者。

二、允許個體差異，促進(jìn)全體學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)發(fā)展

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以人為本，因材施教，允許個體差異，促進(jìn)全體學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上都能發(fā)展。教師教學(xué)上要面向一般學(xué)生，但要兼顧學(xué)困生和優(yōu)等生，特別要關(guān)注學(xué)困生。備課時要考慮學(xué)生的心理需要和認(rèn)知水平，合理選用教學(xué)媒體，把制圖中抽象的幾何圖形借助形象直觀的三維表達(dá)出來。

（1）繪圖的基本知識，即國標(biāo)的基本規(guī)定：線條、圖紙、字體、繪圖工具、尺寸標(biāo)注、比例等等；幾何作圖包括等分圓周及作正多邊形、圓弧連接、斜度和錐度、橢圓的畫法等；平面圖形分析及作圖包括尺寸分析、線段分析、平面圖形的繪圖方法和步驟等。學(xué)生必須嚴(yán)格遵守這些有關(guān)規(guī)定。上課時要充分把握遞進(jìn)型的教學(xué)，由淺入深，由易到難，逐漸拉開檔次，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性；練習(xí)時要杜絕學(xué)生的抄襲行為，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，在大綱規(guī)定的內(nèi)容中，分層練習(xí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，使他們可望又可及，提高做作業(yè)的效率；教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)要全批全改，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，對差生多輔導(dǎo)，掌握學(xué)生的水平，對統(tǒng)一的問題應(yīng)集中講解，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生正確地建立空間形體與平面表達(dá)之間的聯(lián)系，從而調(diào)節(jié)和改進(jìn)教師的教學(xué)方法，產(chǎn)生師生互動，共同提高的效果幾何作圖是方法，形象直觀，通過引導(dǎo)提高學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生自主練習(xí)。

（2）介紹了投影法和視圖的基本概念、三視圖的形成及其對應(yīng)關(guān)系，點(diǎn)、直線、平面的投影、基本體的投影和基本體的尺寸標(biāo)注。掌握用特殊位置平面截切基本體的畫法和尺寸注法。

（3）介紹組合體的形體分析、組合體三視圖的畫法、組合體尺寸標(biāo)注、看組合體視圖的方法。課堂講授主要理解組合體的組合形式和畫法，熟悉形體分析法；掌握組合體三視圖的畫法和識讀組合體三視圖的方法；掌握看組合體視圖的基本要領(lǐng)，能根據(jù)視圖想象出組合體的空間形狀；能識讀和標(biāo)注簡單組合體的尺寸；掌握兩異徑圓柱正貫和同軸回轉(zhuǎn)體相貫的相貫線畫法。

（4）介紹了零件圖的作用和內(nèi)容、典型零件的表達(dá)方法、零件圖的尺寸標(biāo)注、零件圖上技術(shù)要求的注寫、零件上常見的工藝結(jié)構(gòu)、讀零件圖、零件測繪。要理解零件圖的作用和內(nèi)容，熟悉典型零件的表示法；了解尺寸基準(zhǔn)的概念、零件上常見工藝結(jié)構(gòu)的畫法和尺寸注法，熟悉典型零件圖的尺寸注法；了解表面粗糙度的概念，掌握表面粗糙度代號的標(biāo)注和識讀；了解極限與配合的概念，掌握尺寸公差的標(biāo)注和識讀；能讀中等復(fù)雜程度的零件圖；掌握零件測繪的方法，能繪制簡單的零件圖。學(xué)生學(xué)會了切割類、疊加類組合體視圖的補(bǔ)畫方法，綜合類組合體問題就迎刃而解了。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，經(jīng)過自己的加工處理，在教學(xué)過程中重視教學(xué)方法和技巧的傳授，讓所教學(xué)生有眼前一亮的感覺。在教學(xué)過程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，通過參與度觀察和掌握情況檢測，發(fā)現(xiàn)筆者的方法切實(shí)可行。

三、鞏固和消化所學(xué)的知識，掌握讀圖和繪圖的基本技能

《機(jī)械制圖》的主要教學(xué)目的，是培養(yǎng)學(xué)生的識圖和繪圖能力。我們在平時講課時不能忽略讓學(xué)生多做多練，以鞏固和消化所學(xué)的知識，掌握讀圖和繪圖的基本技能。為此精心選題，類型和數(shù)量可多些，難度以基本題為主，適當(dāng)放一些提高題，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

（1）介紹軸測圖的基本知識、正等軸測圖、斜二等軸測圖簡介。主要了解軸測圖投影的基本概念、特性和常用軸測圖的種類；了解正等軸測圖的畫法，能畫出簡單形體的正等軸測圖；了解圓平面在同一方向上斜二軸測圖的畫法。

（2）疊加類組合體第三視圖的補(bǔ)畫方法。抓住特征視圖容易構(gòu)思簡單幾何體實(shí)體，習(xí)慣曲面或曲面與平面組合面的投影畫法，則不難畫出綜合類組合體的投影。疊加類組合體第三視圖補(bǔ)畫時，一般分析特征視圖，構(gòu)思簡單幾何體的實(shí)體，依次畫出可見面，也包括曲面或曲面與平面組合面的類似形，再依次畫出投影面的實(shí)形投影，不可見外輪廓線畫成虛線即可。

總的來講，這是教學(xué)中過程的最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師要檢查學(xué)生的練習(xí)，包括學(xué)生想的過程，迅速正確地找出問題所在，查出“病因”，及時糾正錯誤，特別是對學(xué)生極易出現(xiàn)錯誤，或者錯誤率較高的地方要重點(diǎn)評講、強(qiáng)調(diào)?！稒C(jī)械制圖》課程必須改革傳統(tǒng)注入式的教學(xué)指導(dǎo)思想，樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)觀，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按理論探索的順序多法并用開展教學(xué)，教會學(xué)生會學(xué)習(xí)，激活學(xué)生創(chuàng)新思維，不斷提高空間思維能力和繪圖技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琦. 教育心理學(xué)[M].第1版. 北京：高等教育出版社，2001年。

[2]王幼龍《機(jī)械制圖》[M] 高等教育出版社 2001.8 第一版

（作者單位：湖北省十堰市東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校）