新課改下提高高中生信息素養(yǎng)的路徑探索

林鵬

【摘 要】21世紀是信息時代，信息素養(yǎng)是每個公民必備的素養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷推進，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)已成為信息技術教育的核心。本文主要分析了新課改下提高高中生信息素養(yǎng)的四種路徑。

【關鍵詞】信息素養(yǎng) ? ?信息技術 ? ? 路徑 ? ? 高中生

普通高中信息技術課程標準明確指出：信息技術課程應以提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民為第一基本理念。這就要求高中信息技術教師要以提高學生的信息素養(yǎng)為教學的根本目的，不僅讓學生通過信息技術課程的學習掌握基本的信息技術技能，促進個性的發(fā)展，還要讓學生利用信息技術與他人合作、交流，不斷開闊視野，提高利用信息技術解決生活實際問題的能力，了解信息技術的法律法規(guī)，明確信息社會中公民享有的權利和義務，形成與信息社會相適應的價值觀，從而為個人未來的發(fā)展提供源源不斷的動力。筆者結(jié)合個人工作實踐經(jīng)歷，認為可從以下幾個方面提高高中學生的信息素養(yǎng)。

一、加強教師專業(yè)素質(zhì)建設，提高教師自身的信息素養(yǎng)水平

啟事在教誨，成事在榜樣。教師既是學生學習的指導者，也是學生學習的榜樣，教師信息素養(yǎng)水平的高低將直接影響著學生信息素養(yǎng)形成的好壞。因此，我們作為信息技術教師，不但要掌握計算機的基本操作，學會使用常見的信息技術工具軟件，還要加強自身信息觀念的構(gòu)建，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，用自己的實際行動感染學生，把信息素養(yǎng)融合到實際教學中，從而增強學生對信息的認識，充分挖掘網(wǎng)絡中的信息資源，建立良好的信息素養(yǎng)學習的氛圍，促進學生信息素養(yǎng)的提高。如筆者在實際教學中，不斷學習現(xiàn)代教育技術并運用于教學之中，及時轉(zhuǎn)變教育思想觀念，掌握激發(fā)學生學習信息技術的技巧，讓信息技術課堂充滿活力，用自己的言傳身教潛移默化地培育學生的信息素養(yǎng)。即，教師要撒播信息素養(yǎng)到學生心中，就得自己有較高的信息素養(yǎng)。

二、重視信息倫理道德內(nèi)化，把信息倫理教育融入教學之中

信息技術的快速發(fā)展，為高中學生的學習、生活和娛樂提供了便利，但我們也要清醒地認識到，各種不良思潮也在網(wǎng)絡上大肆傳播。高中學生由于實踐經(jīng)歷較少，社會經(jīng)驗不足，法律意識淡薄，分辨能力較弱，且對家庭和學校之外的世界充滿著好奇，十分容易受到不良信息的腐蝕。這就要求教師要通過教學活動使學生認識到，信息的海洋里，既有有利的信息，也有垃圾信息，在獲取、加工、管理、表達、交流、評價信息時，要尊重他人的知識產(chǎn)權，不剽竊他人的果實，引用別人的信息要指明出處，評價信息時不隨意惡評或謾罵，不利用信息技術做危害他人的事情，不傳播或不散布謠言，對待公共信息資源要有正確的態(tài)度。如筆者在實際教學時，經(jīng)常為學生播放一些傳遞正能量的視頻，讓學生參與制作的各種活動也都是積極向上的內(nèi)容，學生在引用數(shù)據(jù)時指導學生注明出處，從而讓學生在學習過程中提高分辨是非的能力和培養(yǎng)遵循法律法規(guī)的意識，使信息技術教學過程中處處滲透著信息倫理道德的教育，從而提高學生的信息素養(yǎng)。

三、以主題活動為載體，提升學生的信息活動能力

高中信息技術課程縱然是以提升學生的信息素養(yǎng)為根本目的，但還是不能夠否認其課程本身的技術性。信息技術課程作為一門實踐性課程，“授人以魚，不如授人以漁”。眾所周知，技術性較強的課程，其教學過程往往會相對枯燥，因而，要想讓學生保持學習信息技術的興趣，在學習過程中更加集中注意力，就要為學生營造活躍的課堂氛圍，讓學生在主題活動中，提升信息活動能力。信息活動能力是信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是指學生對信息的獲取、加工、管理和表達等能力。因為高中生的信息技術自學能力已經(jīng)很強，他們不再需要教師一步步地講授信息技術操作了。所以，以往高中信息技術教師經(jīng)常采用的講練結(jié)合教學方式已經(jīng)不太適合高中信息技術教學了。筆者在教學實踐中基本都是采用主題式教學方式，不再單純地針對某款軟件進行教學，而是把高中信息技術知識與技能的學習融入具體的實踐主題活動之中。在主題活動中，教師可讓學生自由確定主題，根據(jù)任務的要求，選擇所需要的信息，并盡個人努力搜集最為全面的信息，以最大限度地鍛煉獲取信息的能力，然后讓學生通過觀察與研究，整合已有的信息，對信息進行分類存儲和加工處理，最后通過適當?shù)姆绞搅骼乇磉_出信息。通過此種形式的主題活動，將較大程度地鍛煉學生信息活動能力，從而提升其信息素養(yǎng)。

四、采用持續(xù)性評價方式，及時修正學生的信息素養(yǎng)

要想有效地提高高中生的信息素養(yǎng)，我們就必須及時將學生的信息素養(yǎng)狀況反饋給學生，這就要求我們要改變傳統(tǒng)教學中只注重總結(jié)性評價的思路，使對學生的評價方式由原來的只注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)性評價。在高中信息技術教學過程中，教師的評價不僅可以起到判斷和甄別的作用，還能發(fā)揮導向性作用。持續(xù)性評價意味著評價是從頭到尾一直貫穿于整個高中信息技術教學過程，只有這樣才能對學生的學習狀況進行分析，并及時將學生信息反饋給學生，使學生能對自己的信息素養(yǎng)狀況有著清醒的認識，從而根據(jù)結(jié)果不斷地調(diào)整自己的學習方法和進度，及時修正自己的不足之處，以提高自己的信息素養(yǎng)水平。

總而言之，在信息化飛速發(fā)展的今天，提高和培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)刻不容緩。教師在教學過程中一定要重視學生學習的主體性，絕不能仍然停留在過去的教學模式下，要不斷樹立適應信息時代的教育觀念，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，改變教學評價方式，加強對學生信息倫理道德的培養(yǎng)，切實提高學生的信息素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]陳樑.淺談在高中信息技術教學中如何提高學生的素養(yǎng)[J].中國校外教育，2014（16）.

[2]馬艷紅.信息技術教學 中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中小學電教，2015（04）.

[3]張葆華.讓高中信息技術課堂教學充滿活力[J].中國教育技術裝備，2013（31）.