鉗工實訓(xùn)課教學(xué)探討

郭仁貴

【摘要】實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育學(xué)生操作培養(yǎng)的起點，是學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和提高素質(zhì)的重要平臺。本文通過介紹實訓(xùn)課的重要性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心備好實訓(xùn)課，規(guī)范實訓(xùn)課教學(xué)過程，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】技校;鉗工操作實訓(xùn);教學(xué)過程

教育學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過程是教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本操作，發(fā)展認(rèn)識的過程。怎樣提高技能實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，是每一位技校老師探討、研究的主要課題。作為一線的實習(xí)老師，在理論方面是學(xué)生的老師，在實訓(xùn)方面是學(xué)生的師傅。那么實訓(xùn)課該教些什么，怎樣教，如何才算教得好，怎樣讓學(xué)生對本專業(yè)感興趣，怎樣讓學(xué)生學(xué)好，考慮這些問題是必須的，也是很現(xiàn)實的。

一、想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣，使學(xué)生在發(fā)自內(nèi)心愉快的情緒支配下克服困難，集中注意力學(xué)習(xí)知識技能，并在穩(wěn)定而樂觀的情緒中增強(qiáng)活動的動力。因此，教師在技能實訓(xùn)課的教學(xué)中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒轉(zhuǎn)換，隨時調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于飽滿的情緒之中。

1.1、身臨其境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識世界，渴望獲得知識和探求真理并帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，學(xué)習(xí)興趣又是在好奇心、求知欲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式。因此，教師在實訓(xùn)課開始前，就要做到這一點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能讓學(xué)生親身體驗比用口頭解說要好得多。

1.2、培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

系統(tǒng)的實訓(xùn)以前，老師先鼓勵并帶學(xué)生去作簡單有代表性實物，鼓勵學(xué)生只要好好地學(xué)下去，一步一個腳印地做下去，就一定能趕上和超過老師，增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、精心備好實訓(xùn)課

實訓(xùn)指導(dǎo)教師的備課工作要求，概括起來主要是：備教材，備方法。

2.1、備教材

正確理解實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)教材，是實訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本能力之一。教師要根據(jù)實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)計劃的要求，確定實訓(xùn)內(nèi)容;要反復(fù)閱讀教材，吃透教材，從教材中提煉出：論點、論據(jù)、概念、觀點、層次邏輯，同時，應(yīng)閱讀一些參考資料以補充教材內(nèi)容;要熟練掌握動手操作內(nèi)容，從中歸納出：方法、步驟、動作要領(lǐng)和技巧及注意事項。要確定實訓(xùn)目的，確定學(xué)生在理論方面應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，如概念、原則等，在實際操作方面應(yīng)學(xué)會哪些操作方法及操作技能。

2.2、備教法

教法即教學(xué)方法，要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。好的教法可以改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，是教師在教學(xué)實踐中聰明智慧的結(jié)晶。掌握一套好的實訓(xùn)教法是實訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本能力之一。

三、規(guī)范實訓(xùn)課教學(xué)過程

一個成功的實訓(xùn)教學(xué)過程，不僅要讓學(xué)生掌握操作，還要培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。如何組織這一過程，是決定鉗工操作實訓(xùn)能否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的關(guān)鍵。一個完整的鉗工實訓(xùn)教學(xué)過程，應(yīng)包括以下幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的注意事項和目標(biāo)都必須合理把握。

3.1、進(jìn)行實訓(xùn)前的考勤

在鉗工實訓(xùn)課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)場地，教師首先要進(jìn)行考勤，也就是我們常說的“點名”。表面上看這是一個很小、且程序化的過程，但由于鉗工訓(xùn)練場地比較分散，這個環(huán)節(jié)就顯得尤為必要。

3.2、對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行工藝分析和操作示范

鉗工的實訓(xùn)內(nèi)容，很多情況下是加工一個具體的零件，此時，就要對該零件的加工工藝進(jìn)行分析。教師應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生自己編排零件的加工工藝。分析工藝以后，教師可以向?qū)W生操作、示范并講解實訓(xùn)內(nèi)容，以使每位學(xué)生清楚地了解訓(xùn)練的重點和難點。

3.3、強(qiáng)調(diào)實訓(xùn)安全與注意事項

在工藝分析和操作示范過程中，學(xué)生已經(jīng)對所要學(xué)的知識有了初步了解，實習(xí)教師應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生對實訓(xùn)安全和注意事項進(jìn)行思考，這是實訓(xùn)課中非常關(guān)鍵和重要的部分。實習(xí)教師介紹實訓(xùn)所用工量具、刀具和設(shè)備的名稱、作用，引導(dǎo)學(xué)生思考它們的使用注意事項，并通過示范操作再次強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范。

3.4、布置實訓(xùn)操作的具體內(nèi)容

當(dāng)分析、示范、強(qiáng)調(diào)之后，學(xué)生進(jìn)入操作練習(xí)之前，教師要先對每位學(xué)生布置任務(wù)。任務(wù)一般以書面形式為好，如按圖樣要求完成具體零件的加工。并做到分工到人、記錄清楚、明確任務(wù)，便于進(jìn)行任務(wù)完成情況點評。在這一過程中，可以倡導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互競爭，以促使他們更加認(rèn)真地訓(xùn)練。

3.5、進(jìn)行個別的輔導(dǎo)

學(xué)生在接到任務(wù)并分別進(jìn)行操作訓(xùn)練后，即進(jìn)入個別輔導(dǎo)階段。在這一過程中，教師要加強(qiáng)巡視，注意觀察學(xué)生對操作要領(lǐng)的掌握程度，必要時要及時終止操作，消除不安全因素，確保實訓(xùn)操作安全。對個別學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯誤，發(fā)現(xiàn)后要立即進(jìn)行教育，并給予學(xué)生一個正確的操作示范，以強(qiáng)化教學(xué)效果。對極個別后進(jìn)學(xué)生的散漫表現(xiàn)要給予批評，督促其完成任務(wù)。

3.6、對任務(wù)完成情況點評

每一位學(xué)生主動完成了所要求的實訓(xùn)內(nèi)容后實習(xí)教師一定要進(jìn)行必要的點評。實習(xí)教師應(yīng)以激勵、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的思想，重點對本次實訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予點名表揚，特別是對表現(xiàn)好的后進(jìn)生。教師在點評過程中切不可過于嚴(yán)肅、教條，盡量做到輕松、活躍、人性化，要把這個過程作為師生感情交流的平臺，以促進(jìn)下次實訓(xùn)教學(xué)。同時，應(yīng)對學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的典型錯誤進(jìn)行分析，避免學(xué)生今后出現(xiàn)類似的錯誤。

3.7、整理清掃實訓(xùn)工位

在點評結(jié)束后，實習(xí)教師應(yīng)立即安排學(xué)生對實訓(xùn)設(shè)備和場地進(jìn)行維護(hù)、整理和清掃。具體要求是學(xué)生在教師安排、監(jiān)督下進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，對工量具進(jìn)行整理并使其恢復(fù)到初始狀態(tài)，對場地進(jìn)行清掃。

3.8、進(jìn)行實訓(xùn)小結(jié)及布置實訓(xùn)作業(yè)

這一階段是實習(xí)教師就當(dāng)天的實訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行實訓(xùn)小結(jié)并布置實訓(xùn)作業(yè)的過程。實習(xí)教師重點就本次實訓(xùn)報告的內(nèi)容和寫作要求進(jìn)行說明。這也是學(xué)生回顧總結(jié)本次實訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。

探討、研究技校學(xué)生實訓(xùn)課的教學(xué)，體現(xiàn)了“以人為本，”的教學(xué)理念。教學(xué)有法，但無定法。但是，作為一名技校教師應(yīng)從專業(yè)實訓(xùn)課的特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生源特點，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平中心，不斷提高技能實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鉗工技能訓(xùn)練（第四版）2005年出版

[2]機(jī)修鉗工技能訓(xùn)練（第二版）2005年出版

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