構(gòu)建初中語文高效課堂的方法

徐遠(yuǎn)梅

高效課堂簡單來說就是在有限的時間內(nèi)，高效完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得較好的教學(xué)成果和教學(xué)影響。過去人們雖然知道教學(xué)效率的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)過程中尚未得到貫徹落實(shí)，高效這一概念也更加側(cè)重學(xué)生“分?jǐn)?shù)”的提高，以及學(xué)生升學(xué)率的提高。這是應(yīng)試教育階段最典型的一種教學(xué)評價方式，下面我重點(diǎn)談?wù)勗谛抡n程理念下構(gòu)建高效語文課堂的方法。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)效率

從教學(xué)設(shè)計階段開始，教師就要重視學(xué)生的語言訓(xùn)練，重點(diǎn)提高學(xué)生的語言能力和表達(dá)能力。為了提高語文教學(xué)的趣味性，在教學(xué)過程中，適當(dāng)增加一些經(jīng)典故事十分必要。例如：可以采用文字笑話。海明威曾對翻譯說：“你們的中國太奇妙了，尤其是文字方面。譬如：‘中國隊(duì)大勝美國隊(duì)，是說中國贏了；‘中國隊(duì)大敗美國隊(duì)，又是說中國隊(duì)勝了。總之，勝利永遠(yuǎn)屬于你們?！痹谡n堂中穿插這樣的趣味性語言不僅能夠博得學(xué)生的一笑，緩解緊張的課堂氛圍，還可以使學(xué)生在笑過之后，感受到中華文化的博大精深，這也是提高初中語文教學(xué)效率的重要方式。

二、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要從根本上改變“滿堂灌”、“填鴨式”的陳舊教學(xué)觀，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械化的教授，全力改變學(xué)生被動完成教學(xué)任務(wù)的狀態(tài)，努力創(chuàng)設(shè)一個在輕松、和諧、融洽的課堂氣氛，使學(xué)生更好地融入到教學(xué)活動中，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。此外，在初中語文教學(xué)過程中，要適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，從原來單一重視教學(xué)量，發(fā)展成重視學(xué)生真正學(xué)會了多少。

教學(xué)過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生在無意中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在教師的積極引導(dǎo)下和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，高效完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個教學(xué)過程充滿民主、和諧、輕松、愉快的氛圍，借助創(chuàng)設(shè)情境的方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

三、教師要做好教學(xué)設(shè)計，全面了解學(xué)生

教師要做好教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，并對學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、接受新知識的能力進(jìn)行充分了解。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，了解學(xué)生的興趣愛好、性格特征，在充分尊重學(xué)生個性特征的基礎(chǔ)上，有效開展教學(xué)工作。

首先，要對課本中的內(nèi)容和課本中的重難點(diǎn)進(jìn)行透徹把握，只有這樣，教師才能在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。其次，初中學(xué)生已經(jīng)初步形成了人生觀、世界觀，有了基本的辨別是非的能力，對語文課本中的相關(guān)信息都有了最基本認(rèn)識。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，及時和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并對課堂及時進(jìn)行總結(jié)反思，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的不足，以便及時彌補(bǔ)漏洞。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位及教師的引導(dǎo)作用

教學(xué)活動要以學(xué)生為主體，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師的課堂引導(dǎo)作用。初中生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都是有限的。教學(xué)活動中，在重視學(xué)生自主探究、合作分析的同時，還要重視教師的引導(dǎo)作用，并將兩者有效結(jié)合。對此，提出如下建議。

第一，小組意見發(fā)生沖突時，教師需進(jìn)行適時點(diǎn)撥。中學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)、積累中，已形成了獨(dú)立的思考能力。在小組合作中，會對同一個問題產(chǎn)生不同的認(rèn)識和見解，教師的及時指導(dǎo)能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能夠幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識，這個過程教師要站在兼容的角度，從情感角度引導(dǎo)學(xué)生用全面的眼光看待問題。

第二，教師要尊重認(rèn)識中的多元化思維。語文學(xué)習(xí)偏向于感性認(rèn)知，因此，語文學(xué)習(xí)中沒有絕對的對與錯，也不是所有問題都有固定、明確的答案。在具體教學(xué)中，教師要尊重不同學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的獨(dú)特見解，這是拓展學(xué)生思維模式的重要途徑。

第三，教師要特別重視在教學(xué)過程中的朗讀訓(xùn)練。朗讀是相對傳統(tǒng)的一種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，但對于了解文本、深化主旨有著非常重要的作用，是學(xué)生理解文章、學(xué)習(xí)文章的關(guān)鍵，尤其是在學(xué)習(xí)文言文、詩歌、散文、古詩、戲劇等中國傳統(tǒng)古典作品時。

第四，教師要重視自身綜合素質(zhì)的提高。在教學(xué)中，可以參加多樣化的教研活動或者教師間的溝通交流、培訓(xùn)活動等，提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平。另外，還要及時開展教學(xué)評價工作，通過學(xué)生反饋的信息，及時總結(jié)教學(xué)不足，并在未來的工作中不斷改進(jìn)。

例如：在教學(xué)人教版八年級語文下冊第二單元第九課《海燕》的時候，我組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，融合自主探究的學(xué)習(xí)模式；第一步，引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文中提到的“海燕”“海鷗”“暴風(fēng)雨”等意象暗含的人物形象。第二步，引導(dǎo)學(xué)生通過自由朗讀或者多樣化朗讀，深刻體會這篇散文中蘊(yùn)含的深意，領(lǐng)悟文中的每一個意象象征的本體。第三步，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中，相互討論讀完的感受，引導(dǎo)學(xué)生從文字中讀出作者對無產(chǎn)階級革命者的贊美之情，以及對不革命者和害怕革命者的鞭笞。

語文是初中階段的重要學(xué)科，新課改之后，語文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，為了使其盡可能的順應(yīng)時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，構(gòu)建語文高效課堂至關(guān)重要。

作者單位：重慶綦江區(qū)北渡學(xué)校。