提高高校班級管理實(shí)效性的兩點(diǎn)思考

劉靜姝

【摘要】班級是大學(xué)的基本組織形式，是學(xué)校發(fā)揮教育、管理職能的載體，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理的平臺(tái)。輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中，可靈活運(yùn)用多種途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到班級管理中來，發(fā)揮班級在自我教育、自我管理方面的優(yōu)勢，以提高班級管理的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】班級;大學(xué)生;管理

班級是學(xué)生群體的最基本單位。學(xué)校發(fā)揮教育、管理職能都是通過班級活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。在高等學(xué)校，學(xué)生年齡接近或已達(dá)到成年，他們知識豐富、素質(zhì)高、有熱情、潛力大，讓學(xué)生參與班級管理，既能調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，又鍛煉了學(xué)生自身的能力。本文從設(shè)置班級管理者及發(fā)揮班級自我教育、管理能力等方面做詳細(xì)闡述。

一、建立健全管理制度，形成多層次班級管理局面

1、建立班導(dǎo)生帶教機(jī)制，優(yōu)秀高年級學(xué)生參與班級管理

班導(dǎo)生管理，也就是在高年級中選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參與低年級學(xué)生的管理。在大一新生的班級中，學(xué)生普遍有對所學(xué)專業(yè)不了解、自我管理能力不夠等問題，鑒于此情況，引入班導(dǎo)生管理，新生可隨時(shí)隨地獲得他們的幫助。班導(dǎo)生們以他們獨(dú)特的身份優(yōu)勢，可幫助新生迅速地融入新的校園環(huán)境，縮短角色轉(zhuǎn)換的迷茫期。

在班導(dǎo)生管理機(jī)制中，選拔合適的學(xué)生作為班導(dǎo)生尤為重要。一般應(yīng)符合以下條件：一是思想覺悟高，群眾基礎(chǔ)好、在同學(xué)中享有良好聲譽(yù);二是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，能夠引導(dǎo)班級建立良好學(xué)風(fēng);三是語言表達(dá)能力強(qiáng)，有一定的組織、管理能力;四是愿意做班導(dǎo)生，對職務(wù)理解準(zhǔn)確、吃苦耐勞、有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神?？己送緩桨ㄕ勗?、競聘演講等。每個(gè)班級根據(jù)班級規(guī)模、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等條件差異可配備1-2名班導(dǎo)生。

2、明確班級干部選拔標(biāo)準(zhǔn)，確保精英學(xué)生成為班級骨干

班干部是班級的核心和中堅(jiān)力量。他們在教師和學(xué)生之間起著上傳下達(dá)、縱橫聯(lián)絡(luò)的橋梁作用，在班級建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學(xué)和示范帶頭作用，是輔導(dǎo)員工作得以順利進(jìn)行的重要保障。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批能力強(qiáng)的班干部。對輔導(dǎo)員來講，發(fā)現(xiàn)有干部潛質(zhì)的學(xué)生并加以正確引導(dǎo)，使其參與班級管理，是非常重要的。

班干部的選拔條件，一般應(yīng)符合以下三個(gè)條件：一是學(xué)習(xí)成績較好，建立正確的導(dǎo)向，形成良好的班級學(xué)風(fēng);二是能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，有奉獻(xiàn)精神;三是要有一定的組織能力和威信。在選拔班干部的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)通過與備選干部談心、征求同學(xué)意見、學(xué)生投票等形式，全面了解備選學(xué)生的實(shí)際情況;班級干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)及產(chǎn)生途徑直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及對輔導(dǎo)員的信任與評價(jià)。

適時(shí)調(diào)整干部組成。改選班干部時(shí)間可放在大一下學(xué)期以及大二上學(xué)期，改選次數(shù)不超過2次為宜。到了大三，班級應(yīng)形成穩(wěn)定的干部隊(duì)伍。改選不及時(shí)或改選次數(shù)太多都會(huì)影響班級全面建設(shè)。

在班干部任職期間，應(yīng)加強(qiáng)對班級干部的培養(yǎng)和教育?？蓢@“怎么看和怎么干”兩個(gè)方面對學(xué)生展開教育?！霸趺纯础笔侨绾慰创嗉壐刹柯殑?wù)，要引導(dǎo)班干部樹立為同學(xué)服務(wù)的思想;“怎么干”是要求班級干部處理好與學(xué)校、老師、同學(xué)、自身之間的關(guān)系。此外，班干部培訓(xùn)還可通過開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練、團(tuán)體心理咨詢等方式，促進(jìn)班干部之間的了解、增加凝聚力。

3、調(diào)動(dòng)全員主觀能動(dòng)，讓更多學(xué)生參與班級管理

實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，擔(dān)任班干部的經(jīng)歷對提高學(xué)生的組織、管理能力有很大的幫助，因此，應(yīng)鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到管理班級的工作中來。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)二年級、特別是三年級之后，對大學(xué)生活形成了較為全面的認(rèn)識，對自己有了進(jìn)一步的了解和要求，有在班級管理崗位上鍛煉自己的預(yù)期，但是班干部崗位有限，不能滿足大多數(shù)同學(xué)的需求，所以，可以建立值周班長制度，給有班干部需求體驗(yàn)的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們在班級管理中發(fā)揮作用，提高能力。

在執(zhí)行值周班長制度時(shí)，每周由一位值周班長管理班級。值周班長向班長負(fù)責(zé)，班長向輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)層層遞進(jìn)，輔導(dǎo)員全面協(xié)調(diào)并監(jiān)督。值周班長制度，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到自身價(jià)值，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而形成全員參與班級管理的新型模式。

二、全面協(xié)調(diào)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮班級自我教育、管理職能優(yōu)勢

1、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性開展專項(xiàng)活動(dòng)，提高班級自我教育能力

在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃地舉行各種教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級自我教育的功能。（1）主題班會(huì)，即圍繞一個(gè)教育主題而召開的班會(huì)，例：家國情懷、忠孝思想、敬畏法律、珍愛生命等主題，通過主題教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。（2）團(tuán)支部活動(dòng)，團(tuán)的活動(dòng)是全面提高團(tuán)員素質(zhì)、發(fā)揮先鋒模范作用、提升團(tuán)支部凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要保證。內(nèi)容可包括學(xué)習(xí)重要會(huì)議精神、參觀愛國主義教育基地、志愿者活動(dòng)等。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要方式有：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、知識競賽等，通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。（4）科研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課外開展科學(xué)研究活動(dòng)，滿足學(xué)生的求知欲，培育科技創(chuàng)新能力，主要方式有：科技參觀、科研講座、成立挑戰(zhàn)杯科技小組等。（5）文體活動(dòng)，通過文體活動(dòng)，強(qiáng)身健體，促進(jìn)友誼，讓學(xué)生在快樂中成長。（6）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要方式包括社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。學(xué)生根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，有目的的選擇實(shí)踐場所，在具體實(shí)踐中，增長知識和才干，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。（7）職業(yè)生涯教育活動(dòng)，例：模擬求職大賽、職業(yè)技能大賽等，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)對本專業(yè)人才的需求情況，盡早讓學(xué)生明確努力方向，樹立正確的就業(yè)觀念。

2、組織學(xué)生積極參與日常事務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)班級自我管理效能

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說過，“真正的教育是自我教育”。在一只高效的班干部團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主管理班級是非?？尚械?。例：在班級內(nèi)部，開展學(xué)生綜合量化評價(jià)及評定助學(xué)金等事務(wù)。例：評定助學(xué)金時(shí)，成立班級評定小組，結(jié)合國家助學(xué)金評比標(biāo)準(zhǔn)，把握申請人的家庭困難程度、月花費(fèi)情況及學(xué)習(xí)態(tài)度，切實(shí)將助學(xué)金發(fā)給那些需要幫助的、積極上進(jìn)的學(xué)生，學(xué)生自評的優(yōu)勢在于學(xué)生之間了解到的情況較真實(shí)，減少只依靠當(dāng)?shù)乩ёC明材料作為依據(jù)的缺陷。在此過程中，教師一定把好關(guān)，學(xué)生畢竟還是學(xué)生，要克服學(xué)生在評比過程中的不足。

綜上所述，輔導(dǎo)員在班級管理過程中，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到班級管理中來，注重發(fā)揮班級的自我教育、自我管理優(yōu)勢，切實(shí)提高班級管理的實(shí)效性。