如何提高英語教學質(zhì)量

王云寧

作為一名英語教育工作者，我熱愛自己的職業(yè)，愿意把自己的才學無私地傳授給學生，讓他們愛上英語，并能夠熟練地使用英語。那么如何做呢？

一、認真鉆研教材

“以其昏昏，怎能使其昭昭?！币虢毯糜⒄Z課，老師首先要全方位理解教材，吃透教材，理解教材的內(nèi)涵，把握教學的重難點，這樣，才能充分地發(fā)揮教材的示范作用。對教材的理解，不僅包括教材本身，還包括學情。教學的對象是學生，教學不是照本宣科，而是因材施教。因此備課時，要備教材，還要備學生。

二、充分了解學生

教學是教師與學生的交流溝通。課堂教學中，教師是主導(dǎo)，學生是主體，教師要根據(jù)學生的需要和知識儲備情況來進行教學。教師對學生的了解，可以通過摸底考試，掌握他們的知識儲備情況，知道哪些學生寫作差，哪些學生積累薄弱，哪些學生不喜歡英語課?？梢酝ㄟ^家訪、課間談話，了解學生的思想狀況、家庭情況、交友情況等。對學生的了解越多，教學就越有針對性。比如，我班有一個學生王××，當我發(fā)現(xiàn)他英語成績很不理想時，心里很發(fā)愁，可是后來我發(fā)現(xiàn)，他的英文書寫卻很端正、秀氣，這是他的一個亮點。我以此為點，經(jīng)常安排他到黑板上默寫單詞，他即使寫錯，我也表揚他寫的好看，慢慢地，他默寫單詞的正確率逐漸提高。了解學生，也拉進了師生間的距離，提高學生對英語學習的興趣。

三、豐富教學方法

教無定法，但最忌單調(diào)。我讀書學習的時候，就很反感老師的千篇一律。教育心理學知識告訴我們，中學生正處于頑皮好動坐不住的年齡段，尤其是男生，上課的注意力總是不集中，很容易“拋錨”。所以，教師授課時，就要不斷采取一些新的教學方法，讓學生感到好奇、新鮮，引起他們的學習興趣。比如，學習單詞，以往老師范讀時，學生總不注意聽，我就采取“比比誰的耳朵厲害”，我只讀一遍，然后指名學生復(fù)讀，哪一組的學生記住得多，就獲勝，教學效率一下子翻倍。又如，寫作文，我在后黑板開辟“美文秀”空間，展示寫得好、書寫漂亮的好作文。再如，改作業(yè)，我把一沓作業(yè)放在學生面前，每個人閉著眼睛抽一本出來，然后我公布答案，學生批改。這種改法既省時省力，又高效。因為學生就怕在同學面前丟臉，所以，他們很努力地按時按質(zhì)完成作業(yè)。

總之，教學的進步，雖不能一蹴而就，但需要一朝一夕的努力和用心。干一行愛一行，只要教師用心用智，通過多方努力，多與學生接觸交談，進行思想溝通，了解學生，指導(dǎo)學生學習英語，英語教學質(zhì)量就一定能夠有大的收獲。

編輯 王團蘭