初探高中英語有效寫作教學(xué)策略

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【摘要】在高中階段，英語教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，而寫作又是教學(xué)的核心內(nèi)容，英語寫作不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力、語言駕馭能力以及預(yù)感都會(huì)得到提升。另外高中階段是學(xué)生提升英語能力的關(guān)鍵時(shí)期，如何能夠更加有效、快速的達(dá)到的提升學(xué)生寫作能力的目的，已經(jīng)成為高中英語教育工作者的重點(diǎn)研究課題，本文針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行幾方面的研究分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作 教學(xué)策略

引言

高中英語中的寫作教學(xué)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)方法，面對(duì)課業(yè)以及高考的壓力，學(xué)生需要在更加輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該從學(xué)校的角度出發(fā)，給予學(xué)生關(guān)懷和幫助，提升學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣和動(dòng)力，因此促進(jìn)高中學(xué)生整體英語成績的提升。

一、構(gòu)建情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)系生活

寫作是源于生活而高于生活的，英語寫作也是如此，在英語寫作教學(xué)中教師需要有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)生寫作與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，基于自己所掌握的英語詞匯和語法情況基礎(chǔ)上，盡可能的找到新穎的構(gòu)思，并且不要脫離生活實(shí)際，教師要教會(huì)學(xué)生選擇合適的寫作題材，要求他們?cè)谄綍r(shí)做個(gè)有心人，去感受生活，觀察生活，搜集能夠用于寫作的素材，幫助他們豐富寫作的內(nèi)容。同時(shí)教師還必須要結(jié)合多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生將這些搜集來的素材融入到作文中，情境構(gòu)建在這個(gè)方面的教學(xué)效果還是十分顯著的。

比如：寫作題目《在農(nóng)場(chǎng)里的一天》或是寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的文章，教師通過情境構(gòu)建情境，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。情境的主題是歐洲朋友來到中國，正好剛上中國的春節(jié)，那么為了表示對(duì)朋友的熱情，并且讓他們可以更好的感受中國的文化，你要帶著他一起猜燈謎，放鞭炮等等，這類的場(chǎng)景實(shí)際比較簡單，但是卻十分實(shí)用，它與學(xué)生日常生活十分接近，很多實(shí)際的場(chǎng)景都可以套用進(jìn)來，學(xué)生通過以往學(xué)過的單詞或者是句型展開寫作。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了寫作與生活的聯(lián)系，將學(xué)生平時(shí)搜集的素材進(jìn)行合理的應(yīng)用，同時(shí)也提升了學(xué)生的寫作能力。

二、合理引導(dǎo)，運(yùn)用句式變換提升文章的新意

實(shí)際的寫教學(xué)中，教師還要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)造里方面的培養(yǎng)，教師必須要充分發(fā)揮引導(dǎo)和規(guī)范的作用，在明確了寫作目的與寫作方式之后，有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生思維，但是不是控制學(xué)生的思維，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生基于已有的英語寫作知識(shí)，盡量讓文章有新意，語句順暢，邏輯嚴(yán)禁。一般來說英語寫作中復(fù)合句的運(yùn)用，能夠提升文章的預(yù)感和新意，也可以使文章整體更加簡潔，不拖沓。

比如：He is a man.Can he wait for so long？學(xué)生可以用復(fù)合的形式表達(dá)：Being a man，can he wait for so long？在這樣比較之后，能夠很明顯的發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，英語中的兩個(gè)簡單句，都可以整合為復(fù)合句，復(fù)合句的運(yùn)用能夠提升文章的高度，同時(shí)簡單明了，符合西方否認(rèn)講話的方式。再比如，寫游記類文章，這類文章的難度相對(duì)比較大，因?yàn)閮?nèi)容比較多，還必須要將邏輯和內(nèi)容表述清楚。這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生效仿中文寫作，先例提綱、分清主次，整理寫作思路，最后綜合聯(lián)想、比喻等修辭手法，這類寫作實(shí)際上對(duì)于提升學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生寫作興趣是非常好的訓(xùn)練。

三、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，通過閱讀促進(jìn)寫作

教師在寫作教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注意到閱讀對(duì)于學(xué)生寫作能力的積極作用，鼓勵(lì)多讀書、讀好書，在閱讀這些英語書籍或者是英文作品的時(shí)候，學(xué)生會(huì)真正體會(huì)到英語的內(nèi)涵，感受西方人的語境，語言習(xí)慣，這對(duì)于寫作有意義重大。閱讀還會(huì)豐富學(xué)生的頭腦，為他們激烈更多的寫作素材，在這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力會(huì)得到進(jìn)一步提升，閱讀能夠使學(xué)生的寫作在原有水平的基礎(chǔ)上，達(dá)到更高的層次。

比如：在Women of achievement這篇文章中，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀時(shí)，可以了解到非洲猩猩的生活習(xí)性，在寫到關(guān)于動(dòng)物的文章時(shí)可以引用這篇文章描述動(dòng)物的方式進(jìn)行仿寫寫作。又如：在Failure and Success這篇文章中，學(xué)生可以得到失敗是另外一種成功的啟示，在寫到關(guān)于生活態(tài)度之類的文章的時(shí)，學(xué)生可以引用“Failure is the path to success”這句話，充實(shí)文章的內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的寫作水平。

四、結(jié)束語

寫作是高中英語教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，學(xué)生寫作水平的提高，并不是一朝一夕的事情，教師從學(xué)生剛剛步入高中的時(shí)候，就必須要積極開展寫作訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，選擇不同的教學(xué)方法，理解生活實(shí)際、活用句式以及閱讀都是提升學(xué)生寫作水平的有效手段，通過運(yùn)用這些方法，幫助學(xué)生喜歡寫作，輕松寫作，寫作是英語學(xué)習(xí)中最難攻克的部分，學(xué)生的寫作能力提升上來，很多小問題都會(huì)迎刃而解，最終達(dá)到提升英語教學(xué)水平的目的。

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