淺談如何提升學(xué)生英語自學(xué)能力

竇敏

【摘要】根據(jù)高中階段學(xué)生的特點，通過自我英語閱讀能力，學(xué)生的自練自檢能力，學(xué)生思維的能力三個方面的提升，達(dá)到提高學(xué)生的英語自學(xué)能力的目的，從而達(dá)到提高自己的英語素質(zhì)教教育的水平。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 能力 自學(xué) 素質(zhì)

我國古代先哲老子說過“授人以魚不如授人以漁”意思是傳授給人以知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。原話為“授人以魚，不如授之以漁”，道理很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。保羅·朗格朗，聯(lián)合國教科文組織終身教育局長也說：“The future of illiteracy， are no longer illiterate people， but people who have not learned how to learn.”一語道破了，自學(xué)能力，對于一個人一生學(xué)習(xí)生涯的重要性，不會自學(xué)的人，終究會被社會淘汰。我們教師在傳授知識的過程中，要特別重視對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，本文結(jié)合多年的高中英語教學(xué)經(jīng)驗，提出把提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力貫穿整個教學(xué)過程之中的觀點，讓學(xué)生對于語言類的學(xué)習(xí)，從外力轉(zhuǎn)為內(nèi)力主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

查閱國外相關(guān)資料，一個人從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，學(xué)習(xí)得到的知識，僅僅占他一生所擁有知識的五分之一，一個人真正要成為知識的掌控者必須要經(jīng)歷從學(xué)會到會學(xué)的華麗轉(zhuǎn)變。只有做到會學(xué)，才能從社會、大自然中源源不斷的獲取新的、有用的知識，才能使自己的能力得到質(zhì)的飛躍。當(dāng)前的教育，越來越注重素質(zhì)教育，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)的呼聲越來越高，培養(yǎng)學(xué)生自我分析問題、解決問題是培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的新型人才的迫切需要，而這些能力的基礎(chǔ)是學(xué)生的自學(xué)能力。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，英語能力已成為一種必備技能。學(xué)生若能學(xué)得一種外語能力，就能幫他打開進入另一個世界的學(xué)習(xí)之門，最后達(dá)成多元學(xué)習(xí)與價值的目標(biāo)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力呢？通過平時的教學(xué)實踐，我抓住了三個方面的能力的提升：

一、提升學(xué)生的自我閱讀英語能力

英語閱讀的才能既是英語考試的重要內(nèi)容，也是如何英語交流的首要因素。英語閱讀能力具有多角度、多層次的特點，一般可以分為認(rèn)知能力、理解能力和記憶能力。三種能力的提升最終確保英語閱讀的準(zhǔn)確性、敏捷性。良好的閱讀能力提升要從以下幾點著手：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。自我學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)，在于使學(xué)生思想上產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的欲望，從而內(nèi)因中對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愉快的情緒體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師應(yīng)從自身出發(fā)，切實提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，避免學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)良莠不齊的現(xiàn)象。要盡量將枯燥、抽象的英語學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來，結(jié)合生活趣事、熱點時事、投其所好，備課內(nèi)容可涉及有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默爆料等。有些引課時像打燈謎給學(xué)生猜一樣，英語教師巧妙、藝術(shù)、風(fēng)趣地說出謎語，謎底由學(xué)生自己猜，學(xué)生為揭開這個謎底而急于閱讀、認(rèn)真閱讀，從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得到充分發(fā)揮的目的。

2.建立良好的英語閱讀習(xí)慣。自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開教師的巧妙引導(dǎo)，對學(xué)生進行嚴(yán)格而常規(guī)管理，對培養(yǎng)學(xué)生的主動閱讀能力是非常有必要的。英語閱讀包括了朗讀和默讀。但主要是借助視覺進行默讀。默讀是最符合實際需要的方式。默讀要求把注意點放在理解語言單位上，速度較快?，F(xiàn)在的中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象。導(dǎo)致這種現(xiàn)象有多方面的原因，如情感因素，方法與策略因素，智力因素。但在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)其主要原因是語言因素限制了學(xué)生英語閱讀能力的形成。所謂的語言因素是指字母、單詞、習(xí)語、短語和語法規(guī)則等。當(dāng)學(xué)生遇到新單詞或新句式時，立即產(chǎn)生了畏懼感，覺得束手無策，思路混亂。于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。

二、提升學(xué)生的自練自檢能力

學(xué)生在自學(xué)完成一段課程，做完一段問題后，很想知道自己的學(xué)習(xí)成果的欲望。這時，老師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r機公布正確答案，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，同時及時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正。教師設(shè)計英語閱讀習(xí)題，要充分體現(xiàn)一定的節(jié)奏，循序漸進，使學(xué)生解題準(zhǔn)確逐步上升，由易到難。讓學(xué)生對自己的易錯的題目，加強總結(jié)，建立錯題庫，分析原因，逐漸培養(yǎng)自檢能力。自檢完成后，及時引導(dǎo)學(xué)生，要對閱讀的能力升華，對錯誤的題目及時而準(zhǔn)確地分析、訂正，學(xué)會反省，舉一反三。

三、提升學(xué)生思維的能力

提升思維能力具體體現(xiàn)在三個方面，獨創(chuàng)性和靈活性、綜合性。獨創(chuàng)思維活動即思維的產(chǎn)物和過程都是新穎的，它在英語數(shù)學(xué)中，常常表現(xiàn)為用創(chuàng)新的方法去解題，不能固步自封，死板單一，破題沒有新穎，盡力引導(dǎo)學(xué)生探索問題并得出結(jié)論，不局限于某一習(xí)題及消極思維定勢所束縛。思維的靈活性主要表現(xiàn)為，不拘一格，隨新的條件而迅速確定解題方向，而綜合性則主要表現(xiàn)為智慧能力，思維傳攝能力及辨證分析能力的集成。教師在課堂教學(xué)中，在不改變教學(xué)內(nèi)容的同時，要注意由“復(fù)習(xí)性”練習(xí)到“研究性”練習(xí)再到“鞏固性”練習(xí)。達(dá)到鼓勵學(xué)生用不同方法，從不同角度、不同層次思考問題，開拓學(xué)生思維、提高學(xué)生的分析、綜合能力。

當(dāng)前，我國絕大多數(shù)學(xué)生英語語言環(huán)境很差，英語在生活中不能得到很好的語境應(yīng)用，決定了培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力的必要性，如何培養(yǎng)高中學(xué)生自學(xué)英語的能力就顯得尤為重要，但閱讀能力、自練自檢能力及思維能力是關(guān)鍵。只要教師加強素質(zhì)教育，善于積極引導(dǎo)，必能大大提升學(xué)生的英語的自學(xué)能力。