小學(xué)英語教學(xué)中對活動單導(dǎo)學(xué)的實際應(yīng)用

林霄

【摘 要】本文主要立足于“活動單導(dǎo)學(xué)”內(nèi)涵發(fā)展，淺談“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在謝哦學(xué)英語卡唐教學(xué)中的應(yīng)用價值，并簡單分析了活動單的設(shè)計、應(yīng)用要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；活動單導(dǎo)學(xué)；課堂教學(xué)

小學(xué)英語課堂教學(xué)采用活動單導(dǎo)學(xué)模式，是隨著我國新一輪的教育改革不斷深入而應(yīng)運而生的，它使得小學(xué)英語課堂“活”了起來、“動”了起來，在尊重學(xué)生的個性發(fā)展的前提下，活動單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式盡可能的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性、主觀能動性，也就是教育家陶行知先生注重的學(xué)生自動學(xué)習(xí)。

一、活動導(dǎo)學(xué)單的內(nèi)涵

活動單導(dǎo)學(xué)是指以活動單為媒介引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。該教育模式主張以學(xué)生為基礎(chǔ)，在滿足課程新課標(biāo)要求的前提下結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)活動方案，達到引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂教學(xué)的目的。與此同時，這種教育模式，是在任務(wù)型教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)英語的語言特色以及交際技巧來設(shè)定活動單，在進行正式的課堂教學(xué)之前，學(xué)生需要根據(jù)活動單上的設(shè)計內(nèi)容，看來認(rèn)真的預(yù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，即教材內(nèi)容，并且要在課堂教學(xué)活動中，積極的完成活動單設(shè)計內(nèi)容，這種教育模式注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，“以導(dǎo)促學(xué)、以活動促發(fā)展”，全面的提升學(xué)生解決問題的綜合能力。

二、“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用價值及具體的課堂教學(xué)應(yīng)用

1.調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好奇心、模仿性較強，集中注意力的時間較短，生性好動，他們感興趣的事物，他們便會具有強烈的求知欲，相反，求知欲則會大大地下降，直接關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)隨機應(yīng)變，運用活動單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)膭h除或增添教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)順序，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生剛接觸英語時，我們不能急于求成，一開始便要學(xué)生掌握單詞、句子等，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，將教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)捻樞蛘{(diào)整（有趣的活動提前），調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這樣生活常見又有趣的活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也可以在活動中，適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍╆P(guān)于動物、植物的單詞，順利的將教學(xué)內(nèi)容過渡出來，教師可以編一些小故事，融入到課堂教學(xué)，這樣也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與此同時，教師鼓勵學(xué)生自己編小故事，這樣能夠充分的調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。另外，小學(xué)生對顏色的英語知識學(xué)習(xí)存在一定的困難，教師可以利用你上課前幾分鐘，教學(xué)生英語顏色的兒歌，吸引學(xué)生的注意力，同時，使得課堂教學(xué)氛圍活躍輕松，從而調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這樣，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展、學(xué)習(xí)能力提升。

2.全面的培養(yǎng)高素質(zhì)人才

陶行知先生十分強調(diào)“與其像天津鴨兒般的為學(xué)生添入一些零碎知識，還不如直接給他們幾把鑰匙，讓他們自動的去開發(fā)文化金庫和宇宙寶藏”。小學(xué)生的個性特點十分突出，他們本色是天真、富有想象力、創(chuàng)造力、積極、向上、好學(xué)等，他們有權(quán)利自主的完成自己的申明價值，因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的自主權(quán)歸還給學(xué)生，做到有效導(dǎo)思。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)甘愿做護花的綠葉，及時的掌握學(xué)生的興趣愛好和心理動態(tài)，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”（陶行知）的教育精神，鞭策自身要不斷的強化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，盡可能的是課堂充滿活力、生機，引領(lǐng)學(xué)生大膽的釋放生命的本色，同時，在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力的期間，要不斷的以各種方式，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生的健康成長。

3.推動小學(xué)英語課堂教學(xué)改革

長期以來，我國的小學(xué)英語課堂教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，與陶行知先生所注重的學(xué)生自主學(xué)習(xí)嚴(yán)重矛盾，灌輸知識，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生的健康成長。著重培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生的綜合能力，能夠使得教學(xué)效益實現(xiàn)最大化，從而全面的促進學(xué)生的健康成長，而小學(xué)生作為祖國的花朵，國家建設(shè)的接班人，其健康成長以及擁有強大的綜合能力，才能更加高效的推動我國教育改革，使得我國的教育事業(yè)走上新的高度。

三、活動單的設(shè)計、應(yīng)用要求

1.活動單設(shè)計

活動單的設(shè)計一定要具備明確的教學(xué)目標(biāo)定位，教師在設(shè)計活動單時，要充分的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及心理接受能力，根據(jù)教材設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，對活動單的設(shè)計內(nèi)容進行合理的調(diào)整，刺激學(xué)生的情感體現(xiàn)，幫助學(xué)生快速的吸收知識，這一章節(jié)的課堂活動單設(shè)計中，可以將學(xué)生分為兩組，并依據(jù)課文中的插圖等對學(xué)生預(yù)習(xí)的知識點進行提問，也可以兩組進行互相提問，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，而且能夠?qū)⑻嵘龑W(xué)生的聽力以及口語知識技能的教學(xué)目標(biāo)凸顯出來，有利于提升學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力。

2.全員參與（應(yīng)用要求）

小學(xué)英語課堂教學(xué)采用活動單導(dǎo)學(xué)模式，需要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，教師將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，發(fā)揚全員參與精神，即學(xué)生與教師共同設(shè)計活動單，且活動單教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要符合學(xué)生的現(xiàn)實生活，促使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)活動中，學(xué)生的主觀能動性得到了尊重，便會更加的全身心投入到學(xué)習(xí)中，在課堂教學(xué)之前，活動單可以由學(xué)生自主設(shè)計，教師作為指導(dǎo)者，適當(dāng)?shù)臅r機進行調(diào)整，綜合教師與學(xué)生的能力，全員參與的教學(xué)活動，能夠全面的推進活動單導(dǎo)學(xué)模式的發(fā)展應(yīng)用。

3.引入競賽機制（應(yīng)用要求）

活動單導(dǎo)學(xué)，可以有效的融入競賽機制，如組織學(xué)生進行小組式的活動單設(shè)計，學(xué)生與教師共同參與到活動單設(shè)計效果的評判，優(yōu)勝劣汰，形成公平公正的競賽機制，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總之，采用活動單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，能夠使得學(xué)生真正意義上融入教學(xué)活動，極具現(xiàn)代氣息，且符合新課標(biāo)要求，值得在小學(xué)英語課堂教學(xué)中推廣應(yīng)用。