創(chuàng)設高中英語教學情景的幾種方法

陳桂香

【關鍵詞】 高中英語；情景；方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）01—0106—01

一、聯(lián)系經歷創(chuàng)設情景

在英語學習中，學生對于英語中的很多語法現(xiàn)象難以掌握。時態(tài)就是其中棘手的內容之一。主要是由于漢語和英文的語法差異造成的。雖然漢語和英語的時態(tài)都與動詞有關，也都有時間狀語，但不同點是漢語只要在動詞前面或后面加個字或詞就可以表達出動作發(fā)生的時間，而英語時態(tài)的變化很復雜，學生很難記住他們的形式，更不用說靈活使用了，最主要的問題是學生缺少語境。因此，在學習時態(tài)時，筆者結合學生的生活實際，針對學生的學習經歷，創(chuàng)設不同的情景，情景的內容涉及到學生過去學習的知識。讓學生從眾多時態(tài)中選擇適當?shù)臅r態(tài)來表達這個情景。如，①我來這所高中前在初中學過三年英語。（過去完成時）I had learned English in this Middle School before I came here.②我在初中學過三年英語。（一般過去時）I had learned English in this Middle School.③迄今為止我在高中又已學了三年英語了。（現(xiàn)在完成時）I have learned English for three years in this senior school.④上大學后，我會繼續(xù)學習英語。（一般將來時）1 will continue to learn English for four years in the university.

二、結合時事創(chuàng)設情景

虛擬語氣是高中語法中的另一個難點。漢語里雖然也有虛擬語氣，相比結構簡單得多，只要加上“如果”二字就解決了問題。但是英語中的條件虛擬句則要改變主從句謂語動詞的形式。如果只是紙上談兵，學生根本記不住，費時又無效。因此，在復習這個語法點時，筆者以“汶川地震”及“2008年奧運會”為創(chuàng)設情景的素材。因為這是08年影響深遠的兩件事，同學們記憶深刻，但又都沒有親身經歷過，如果要求他們將自己與這兩件事聯(lián)系起來，他們自然就會運用虛擬語氣，對于動詞時態(tài)的變化也能輕松接受。具體過程如下：在導入語法概念之前，筆者要求學生形成四人小組，選擇一個感性的話題，用英語編寫三個句子。下面是學生給出的一些實例：①如果我是奧運會志愿者，我會盡心盡力地為運動員和各國來賓服務。②如果下屆奧運會還在中國舉辦，我肯定會成為志愿者。③如果2008年8月8日我參加了奧運會開幕式，我肯定非常激動。

三、運用圖片創(chuàng)設情景

定語從句是學生難以掌握的眾多語法點之一。主要是因為漢語中的定語沒有連接詞，而連接詞是英語定語從句的一個重點。于是在復習定語從句時，為了激發(fā)學生的興趣，筆者在課件中插入很多球星和歌星的照片，讓學生先選擇自己最喜歡的明星，然后要求他們描述這個明星的特點?？梢宰寣W生先造兩個簡單句，然后再將兩句連成一個復合句。學生將兩句連成一句時必然考慮到要對作為從句的句子進行改寫，而不能將兩個句子簡單地疊放在一起。這時筆者就會鼓勵他們動腦思考，提示他們找出兩句中相同的部分，再根據句子成分進行修改，并趁熱打鐵將定語從句的連接詞提供給學生，供他們選擇使用。這些詞有：that，which，who，whom，whose，when，where，why，as等。下面是學生給出的部分例句：①我最喜歡的流行歌星是周杰倫。他的歌聲很感人。My favorite pop star is Jay Chou whose Songs are touching.②我最喜歡的籃球明星是科比，他出生在費城。My favorite basket ball star is kobe Bryant who was born in phjadephia .③我最喜歡的電影是《帝企鵝日記》。它以南極大陸為背景。My favorite film is La Marche De Lemeren，which was set in Antarctica.

上述練習過程中，學生必然要考慮從句的連接詞。這時教師可以引導學生根據句子的結構特點選擇適當?shù)年P系代詞和關系副詞，并幫助學生一起分析從句所起的作用，再導出定語從句的概念。

四、利用游戲設計情景

高中生對于情態(tài)動詞的用法也是一頭霧水。主要是因為學生在初中階段學習過情態(tài)動詞的部分用法，這部分內容已先入為主，阻礙他們進一步了解新的用法。針對這種情形，筆者決定以游戲為突破口，創(chuàng)設真實的情景，讓他們“身臨其境”，接受情態(tài)動詞的新用法。在學習這部分內容的前一天，教師布置了一個預習任務。具體內容是：要求學生總結初中階段學習的情態(tài)動詞的用法。第二天上新課前筆者檢查完成情況時發(fā)現(xiàn)，大部分同學歸納得很具體也很完整，而一小部分同學完成得不夠好。筆者就根據這種教學中常見的現(xiàn)象設計了幾個情景，并涵蓋了情態(tài)動詞的主要用法。前三個例句涉及到作業(yè)完成得好的同學，后兩個例句與完成較差的同學有關。如，①你們昨晚在完成英語作業(yè)時花了很多時間。②你們對情態(tài)動詞的用法肯定掌握得不錯。③你們在情態(tài)動詞學習上應當多花點時間。

因此，情景式教學具有生動性，形象性的特點。在高中英語教學中，教師必須做好情景式英語教學，嚴格要求學生，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

編輯：趙玉梅