互動教學在高校英語教學中的運用

李學

【摘 要】隨著我國經濟文化的不斷發(fā)展和綜合國力的不斷提升，我國在國際事務中發(fā)揮著越來越重要的作用，這也使得我國對于對外交流的人才需求越來越大。因此，高校英語教學就成為現(xiàn)如今高校教育的一大重點。應當采取什么樣的教學方法和教學模式才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的、綜合素質高的英語專業(yè)人才，是當代英語教師需要不斷思考的問題。

【關鍵詞】互動教學 高校英語教學 運用

一、引言

互動教學作為一種行之有效的教學模式，能夠在很大程度上激發(fā)學生對于英語學習的興趣和積極性，讓更多的學生參與到課堂之中，對提升學生的英語學習效率有著很大的幫助，所以被越來越多地用于高校英語教學之中，在高校英語教學之中不斷地發(fā)揮自己獨特的魅力。

二 、利用情景設置，激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的英語教學方式讓學生對于英語產生了很強的排斥感，因為英語本身就不是學生的母語，學習起來比較困難，教師再用嚴肅刻板的方式對學生進行講授，那么學生就會喪失對英語的學習興趣，導致英語成績下滑。而在互動教學中，可以通過設定有趣的情景吸引學生的注意力，讓學生全身心投入到情景之中，投入到課堂教學之中。這樣一來，學生擁有了對英語學習的興趣，自然就會更加積極地汲取教師講授的知識，從而提升英語成績和英語能力。在高校英語教學之中進行情景設置可以來用以下幾種手段：

首先，教師可以采用角色扮演的方式，讓學生參與到課堂教學之中?；邮浇虒W的精髓就是生生之間的互動和師生之間的互動，而角色扮演的方式能夠很好地將這兩種互動方式相融合，將學生的注意力全部吸引到課堂之中，以此達到增強教學效果的目的。比如說，教師在講授一篇具有很強故事性的文章時，就可以將文章中的角色，在通讀全文并且理解了其中大概含義之后，引導學生上臺進行情景表演。這樣一來，表演者本身對于相關知識的記憶就會十分牢固，而沒有參加表演的學生也因為觀看同學的表演而集中注意力，將課程的內容進行了一次粗淺地學習，為后面更加深入地學習進行了鋪墊。

其次，教師可以采用提出問題的方式。教師在課堂的一開始就拋出一個令人深思又有趣的問題，引導學生在產生疑問之后，大膽地去解決問題，讓學生出于好奇心的驅使，自主尋找問題的答案，以此更加牢固地記憶知識。值得注意的是，在問題的選擇上，教師一定要嚴格把關、精挑細選，選擇一些符合學生認知范圍而又充滿探究性的問題進行提問。

最后，教師可以利用多媒體技術，提前制作好一些課件、下載好一些視頻，利用這些動起來的畫面，來為學生營造出一種身臨其境的感覺，讓學生在畫面的引導下走進課堂之中，注意力更加集中。

三、 發(fā)揮教師引導作用，建立多種互動方式

首先是師生之間的互動。教師可以采用多種方式與學生進行互動，發(fā)揮引導者的作用。除了師生之間簡單的問答與交流之外，教師還可以與學生之間進行辯論式地互動。教師與學生、學生與學生之間對同一個問題持有不同的意見時，相互之間可以展開辯論，這種互動方式能夠很大程度上發(fā)揮學生的主體作用，讓學生極大地增強自己的競爭意識，活躍自己的思維，對于學生來說有著十分積極的促進作用。

其次是生生之間的互動。生生之間可以采用集體討論和小組討論兩種方式對一個問題進行討論，而無論采用哪一種方式，在討論中，學生都能夠活躍自己的思維，并且培養(yǎng)團隊合作能力，對知識進行記憶，提升英語綜合素質。比如，英語課堂上對于某一問題，大家在產生意見分歧的時候，不妨來場辯論賽，讓大家說出各自的觀點和想法，將所學的知識充分運用其中。同時，學生在辯論賽上不斷地互動，可以交流思想，鍛煉語言能力，使語言表達更加流暢。

四、完善評價機制，進行科學評價

現(xiàn)如今高校英語教學中存在很大一個問題就是以卷面成績論英雄，對于學生的評價機制十分單一，學生在考試中取得好成績就得到表揚，沒有取得好成績就受到批評，這樣一來，不僅打擊了學生學好英語的信心，更嚴重的是限制了學生實際英語應用能力的發(fā)展。所以，在高校英語教學中應完善評價機制，只要學生主動地參與到互動教學中，主動地開口講英語，就對學生進行表揚，逐漸增強學生的自信，讓學生能夠在感受到自己的進步的基礎上，更加積極地投入到英語學習中。

五、結語

互動式教學作為一種現(xiàn)代化教學策略，符合現(xiàn)代社會對高技術性人才的需求目標，是對傳統(tǒng)教學的一種改革和創(chuàng)新?；咏虒W在高校英語教學中起到的作用不容忽視，而高校英語教師如果能夠善用互動教學，并根據學生的實際情況不斷地對自己的教學方式進行調整，就一定能夠從根本上提升學生的英語實際應用能力，為社會輸送更多專業(yè)素質高的英語人才。

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