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    上好體育課的幾點思考

    2016-05-30 23:18:57何亞兵
    甘肅教育 2016年1期
    關(guān)鍵詞:激發(fā)體育教學興趣

    何亞兵

    【關(guān)鍵詞】 體育教學;興趣;激發(fā);意識;探究

    【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A

    【文章編號】 1004—0463(2016)01—0066—01

    隨著 “健康第一”這一指導思想的普及滲透,其逐漸被人們所認可并接受而加以落實。再加上體育課已被納入中考必考科目,其成績計入中考成績,更引起人們對于初中體育課程的關(guān)注與重視。學生對于體育課程的學習也較之以前更加重視。在這一背景下,體育教師應怎樣發(fā)揮引導作用,上好每一節(jié)體育課呢?下面,筆者就這個問題,結(jié)合平時的一些教學實例談談自己的一些體會。

    一、激發(fā)學生參與體育訓練的興趣

    1. 樹立主體意識,關(guān)注每位學生。新課程提倡以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師把學生看成學習的主體、學習的主人,要以學生的發(fā)展為中心,將學生的全面發(fā)展放在首要地位。因此,體育教師要樹立主體意識,關(guān)注每一位學生,讓每一位學生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎上得到一定的進步與提高。

    我認為體育教師應做到以下兩點:一要關(guān)注差異——根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異,確定教學目標,安排教學內(nèi)容,讓全體學生都有平等參與體育活動的機會;二要關(guān)注需求——根據(jù)學生的需求,重視學生的情感體驗,激發(fā)學生的學習動機和興趣,讓學生在自主的學習過程中學會學習,享受學習的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。比如,中學生都愛“出風頭”,上體育課時都很喜歡跟同伴比一下,比誰跑得快、比誰跳得遠、比誰扔得遠。教師就要利用好學生的這些“心理需求”,在上課中加一些對抗性的練習。

    2. 創(chuàng)設寬松環(huán)境,營造良好氛圍。初中體育課堂教學中寬松環(huán)境的創(chuàng)設也是不可小覷的,應該引起教師足夠的重視,并加以落實。比如,在教“排球移動”時,我沒有單純地進行移動教學,而是在教之前用繩子綁住球,讓學生兩人一組進行“一個投一個躲”的游戲,學生在不知不覺中練習了腳步移動,然后我再把移動步伐融于排球練習中,學生的興趣一下子就提高了。

    3. 多用激勵語言,強化學習信心。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折,一般從不會到會,這其間要有一個過程,在這個過程中會遇到許多意想不到的問題。面對這種情況,教師要以平常心來對待,寓情于教,循循善誘。如,在教學中,我多采用鼓勵、激勵的語言鼓勵學生練習。如有些學生在練習排球時,墊球很差,于是產(chǎn)生不想練的想法,我就說:“以你的條件一定能夠練好的,注意動作節(jié)奏和方法,根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下,別人能行你為什么不行呢?”在我的鼓勵和激勵下,那些不想練的學生又恢復了信心,提高很快。

    二、構(gòu)筑學生參與體育訓練的意識

    教師要立足于平時的不斷強化、不斷訓練,才能逐漸形成并構(gòu)筑起學生參與體育訓練的意識。如,在平時的體育課堂教學中,我主要采用二步法加以落實,強化學生參與體育課堂訓練活動的意識。

    一是講解“灌輸”。初中體育課的教學,雖然不乏體育技能的訓練,但一切教學活動都離不開教師的講解。通過講解“灌輸”,能讓學生明確參與體育訓練的目的,從而端正學習體育、積極參加體育鍛煉的態(tài)度。態(tài)度一旦轉(zhuǎn)變,體育課的學習就有了一個落腳點。比如說,對于“快速跑”的學習,教師可通過講解快速跑的目的、要求以及作用,然后再進行訓練,這樣學生就有了一個訓練的“意識”,學習起來就有了一個明確的目標,從而增強了學習效果。

    二是測試強化。一些規(guī)則或要求,雖然教師講過了,但學生有時會出現(xiàn)“這耳入那耳出”的情況,因此,教師要事先告知學生要通過測試,強化他們參與體育訓練的意識。

    三、引導學生參與體育活動的探究

    在體育教學中,教師同樣要積極提倡探究性的學習,通過引導學生通過探究活動獲得一些知識技能,從而達到體育課的教學目的。我認為可以通過提出問題對體育課逐一展開,逐漸深入。在學習過程當中,教師可以通過提出問題,讓學生知道必須要解決的問題,以培養(yǎng)他們解決問題的能力。同時通過問題的解決,幫助學生來生成新的問題,從而培養(yǎng)學生探究問題、解決新問題的能力。如,在“籃球基本技術(shù):運球、傳球”一課的學習訓練中,要怎樣運球?怎樣傳球?有哪些基本動作與要領(lǐng)?要達到這些要求及要領(lǐng),應該怎樣訓練?這些問題都需要學生在觀看老師的示范中思考,在傾聽老師的講解中揣摩,通過不斷思考、揣摩,逐漸掌握動作要領(lǐng),不斷提高體育訓練的技能。

    編輯:王金梅

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