上好體育課的幾點思考

何亞兵

【關(guān)鍵詞】 體育教學；興趣；激發(fā)；意識；探究

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）01—0066—01

隨著 “健康第一”這一指導思想的普及滲透，其逐漸被人們所認可并接受而加以落實。再加上體育課已被納入中考必考科目，其成績計入中考成績，更引起人們對于初中體育課程的關(guān)注與重視。學生對于體育課程的學習也較之以前更加重視。在這一背景下，體育教師應怎樣發(fā)揮引導作用，上好每一節(jié)體育課呢？下面，筆者就這個問題，結(jié)合平時的一些教學實例談談自己的一些體會。

一、激發(fā)學生參與體育訓練的興趣

1. 樹立主體意識，關(guān)注每位學生。新課程提倡以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師把學生看成學習的主體、學習的主人，要以學生的發(fā)展為中心，將學生的全面發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識，關(guān)注每一位學生，讓每一位學生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎上得到一定的進步與提高。

我認為體育教師應做到以下兩點：一要關(guān)注差異——根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標，安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會；二要關(guān)注需求——根據(jù)學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。比如，中學生都愛“出風頭”，上體育課時都很喜歡跟同伴比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠、比誰扔得遠。教師就要利用好學生的這些“心理需求”，在上課中加一些對抗性的練習。

2. 創(chuàng)設寬松環(huán)境，營造良好氛圍。初中體育課堂教學中寬松環(huán)境的創(chuàng)設也是不可小覷的，應該引起教師足夠的重視，并加以落實。比如，在教“排球移動”時，我沒有單純地進行移動教學，而是在教之前用繩子綁住球，讓學生兩人一組進行“一個投一個躲”的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后我再把移動步伐融于排球練習中，學生的興趣一下子就提高了。

3. 多用激勵語言，強化學習信心。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，一般從不會到會，這其間要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。如，在教學中，我多采用鼓勵、激勵的語言鼓勵學生練習。如有些學生在練習排球時，墊球很差，于是產(chǎn)生不想練的想法，我就說：“以你的條件一定能夠練好的，注意動作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？”在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學生又恢復了信心，提高很快。

二、構(gòu)筑學生參與體育訓練的意識

教師要立足于平時的不斷強化、不斷訓練，才能逐漸形成并構(gòu)筑起學生參與體育訓練的意識。如，在平時的體育課堂教學中，我主要采用二步法加以落實，強化學生參與體育課堂訓練活動的意識。

一是講解“灌輸”。初中體育課的教學，雖然不乏體育技能的訓練，但一切教學活動都離不開教師的講解。通過講解“灌輸”，能讓學生明確參與體育訓練的目的，從而端正學習體育、積極參加體育鍛煉的態(tài)度。態(tài)度一旦轉(zhuǎn)變，體育課的學習就有了一個落腳點。比如說，對于“快速跑”的學習，教師可通過講解快速跑的目的、要求以及作用，然后再進行訓練，這樣學生就有了一個訓練的“意識”，學習起來就有了一個明確的目標，從而增強了學習效果。

二是測試強化。一些規(guī)則或要求，雖然教師講過了，但學生有時會出現(xiàn)“這耳入那耳出”的情況，因此，教師要事先告知學生要通過測試，強化他們參與體育訓練的意識。

三、引導學生參與體育活動的探究

在體育教學中，教師同樣要積極提倡探究性的學習，通過引導學生通過探究活動獲得一些知識技能，從而達到體育課的教學目的。我認為可以通過提出問題對體育課逐一展開，逐漸深入。在學習過程當中，教師可以通過提出問題，讓學生知道必須要解決的問題，以培養(yǎng)他們解決問題的能力。同時通過問題的解決，幫助學生來生成新的問題，從而培養(yǎng)學生探究問題、解決新問題的能力。如，在“籃球基本技術(shù)：運球、傳球”一課的學習訓練中，要怎樣運球？怎樣傳球？有哪些基本動作與要領(lǐng)？要達到這些要求及要領(lǐng)，應該怎樣訓練？這些問題都需要學生在觀看老師的示范中思考，在傾聽老師的講解中揣摩，通過不斷思考、揣摩，逐漸掌握動作要領(lǐng)，不斷提高體育訓練的技能。

編輯：王金梅