淺談仿寫在七年級英語作文教學中的應用

王曉英

英語寫作能力的培養(yǎng)既是一個系統(tǒng)的過程，同時，它又必須遵循由簡到繁、由淺入深、循序漸進的原則。任何一種語言的學習都是從模仿開始的，包括母語學習。我們學習英語寫作也離不開“仿寫”，因為要使用某種語言就得“入鄉(xiāng)隨俗”，服從這種語言的習慣。在寫作訓練的入門階段，“仿寫”是最基本、最有效的訓練形式。仿寫是有效提高初一學生寫作水平的手段。那么，什么是仿寫？為什么要指導學生仿寫？在英語作文教學中又如何指導學生仿寫呢？在此，本人以仁愛英語初一教材中的部分材料為例，根據自己的實踐教學經驗，談談自己的體會和做法。

一、仿寫在七年級英語作文教學中的實踐意義及可行性

所謂仿寫，即仿效優(yōu)秀范文中的詞語、句型、結構等進行寫作。模仿是語言學習的必經之路，也是學習語言的必要手段?！队⒄Z課程標準》指出：寫是綜合性很強的語言運用方式，培養(yǎng)學生的寫作能力是初中英語教學的目的之一。初一學生由于詞匯和知識面等方面的限制，識字少，閱歷淺，對寫作材料和寫作方法才剛剛開始積累，要他們寫出有一定思想、構思新穎的文章還是高不可攀的事。而仿寫恰恰給學生提供了有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據，及時讓學生進行模仿和創(chuàng)造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木。但仿寫就必須要有范文。仁愛教材內容廣泛，突出了英語教學改革的方向，較好地解決了與日常生活的銜接問題，因此，教材是學生學習書面表達的最主要的教學素材。我們應充分合理地利用教材本身，給學生提供大量有效的、活生生的運用語言的機會，不斷地進行由淺入深、由模仿到創(chuàng)作的仿寫訓練。

二、仿寫在七年級英語作文教學中的一些實例

仁愛七年級英語教材安排了大量的仿寫練習，以訓練和培養(yǎng)學生的寫作能力。剛開始學習寫作，本人覺得應指導學生從以下五個方面進行仿寫。

1.仿寫基本句型。仿寫的第一步，就是模仿所學的基本句型來進行書面表達。通過仿寫句型的訓練，可使學生注意到漢語與英語在表達方式、句型結構及語序上的差別，從而避免根據漢語隨意翻譯英語的不良現象出現，同時也逐漸培養(yǎng)學生的英語語言意識和英語思維習慣，最終達到靈活運用、熟能生巧的程度。如教學了 I have milk for breakfast .這個句型后，就可讓學生根據”has/have+食物 + for + 三餐”這個句型結構，運用 ___ has/have ____ for _____這個結構，結合自己的實際情況仿寫句子。例如；

S1： I have bread for breakfast.

S2：I have noodles for breakfast..

S3：I have eggs for breakfast.

待學生仿造完早餐吃什么的句子后，讓學生仿寫午餐、晚餐飲食的句子。課堂上立刻出現了踴躍舉手的場面。

S4： I have fish for lunch..

S5：I have chicken for supper. 等句子。

通過不斷機械的仿寫訓練，學生基本上掌握了這個表達法，這時讓學生改變人稱，介紹同桌三餐的飲食。這時，許多學生舉起了手，又仿寫了許多句子。

S6： He has porridge for breakfast.

S7： She has hamburgers for lunch. 等句子。

由此可見，“I have milk for breakfast”這樣一個抽象的句型之所以引發(fā)初一學生強烈的表達欲望，靠的就是仿寫的訓練方式。這種訓練方式，激發(fā)了學生學習的積極性，使他們能在更大的范圍內尋找與所給的句型相關聯的事物，從而使學生能活用從課本上學到的英語。

2.仿寫對話。仿寫是一種基本而有效的寫作訓練，是寫作訓練初級階段運用的寫作方法?？梢詫υ挼膶懽鳂嬎肌⑵陆Y構、遣詞造句、情景場景等進行模仿。如教學了仁愛英語七年級上冊Unit3 Topic2 SectionB后，就可讓學生根據自己的情況仿寫對話。原文如下：

Kangkang： Maria ， what does your mother do？

Maria： She is a nurse.

Kangkang： Where does she work？

Maria： She works in a hospital.

Kangkang： what does your father do？

Maria： He is a cook.

Kangkang： Where does he work？

Maria： He works in a restaurant.

因為每個學生父母親的職業(yè)不同，所以學生仿寫后的對話也盡不相同，現舉一例：

A： what does your mother do？

B： She is a teacher..

A： Where does she work？

B： She works in a school.

A： what does your father do？

B： He is a worker..

A： Where does he work？

B： He works in a factory..

仁愛版英語教材初一每單元開頭都要求教學對話。筆者認為只要給學生充分的時間去仿寫，他們就能根據所學的知識信息，將自己的觀點表達出來。

3.仿寫課文。任何語言學習都需要模仿，英語寫作也需要模仿，即便有了詞匯，語法等基本語言材料，但在進行寫作時還需要模仿英語的語言習慣，模仿用英語寫作的方法及技巧。模仿范文能直接提高學生謀篇布局和銜接上下文的能力。如教學了仁愛英語七年級上冊Unit3 Topic3 Section D My family 這課文后，就要求學生運用所學課文中的詞語和句式仿寫自己的家庭，也可以適當地提供一些有關職業(yè)的詞語，幫助學生完成仿寫練習。又如學了仁愛英語七年紀下冊Unit 7 topic3 Section c Kangkang”s Birthday Party 后，我讓學生寫他們上次的生日聚會。

七年級學生處于學習英語的起始階段，寫作時要模仿課文的寫作思路。在學習課文時，教師除了要讓學生仿寫句型、注意文體結構外，還要引導學生分析課文的寫作思路。例如，仁愛英語七年紀下冊 Unit5 Topic3 SectionC My School Life其寫作思路及內容是： 第一段：介紹自己（包括名字、班級及篇首點題 My school life is very interesting.）第二段：學校的生活。（包括作息時間、學的課程、自己喜愛的學科及原因。）第三段：課余生活。第四段：總結（首尾呼應）。學生了解了以上的寫作思路后就可以很輕松地仿寫他們自己的學校生活。

常言道：熟能生巧。只要學生多模仿寫作，模仿到純熟的地步，自然水到渠成。他們就能靈活運用英語去表達新事物、新觀點及思想，正如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這個道理。

4.看圖說話文章的仿寫訓練。仁愛英語七年級教材圖文并茂，看圖說話的材料很多，另外，日常生活中也有許多有關看圖說話的材料，教師可以讓學生模仿這些看圖說話范文的寫法?？磮D說話文章的仿寫，關鍵在于按一定的順序和步驟來說明圖畫內容，如教學仁愛英語七年紀上冊 Unit4 Topic3 Section B 3a.的寫作訓練。具體做法如下：

（1）讓學生根據圖片信息仿造已給的對話依次仿寫新對話。

（2）接著讓學生仿造 Kangkang gets up at a quarter past six.這個句子給每幅圖寫一句話。給出句子結構：He______at ____。學生仿寫出的句子如下：

S1： He has breakfast at a quarter to seven.

S2： He meets friends at home.

S3： He goes to the zoo at nine oclock.

S4： He sees the animals at ten oclock.

S5： He goes home at half past eleven.

（3）讓學生把這幾個句子連起來。給出開頭 Its Sunday today.和結束語He has a very happy day。這時一篇仿寫的英語作文Kangkangs Day就完成了。例文如下：

Kang kang s Day

Its Sunday today. Kangkang gets up at a quarter past six in the morning. He has breakfast at a quarter to seven. He meets friends at home. He goes to the zoo at nine oclock. He sees the animals at ten oclock. He goes home at half past eleven. He has a very happy day。

再如教學仁愛英語七年紀下冊 Unit8 Topic1 Section C Four seasons in China . 可先概括說明“There are four seasons in a year”，然后根據四個季節(jié)畫面的提示，說出每個季節(jié)的特征。最后教師指導學生仿寫。訓練的時候，可以先討論再進行仿寫。教師應充分調動學生的積極性，讓學生大膽開口，并給予適當的指導。另外，學生的作文教師要及時講評，這是提高學生寫作能力不可缺少的一項工作。

5.仿寫英文的結構形式。仁愛教材的編寫更注重英語的實用性。因此，學生首先學習的就是應用文體，如書信、日記等。這些文體的結構和格式是相對固定的，但英文書信、日記、申請等與中文是有差別的。因此，學生必須通過多次仿寫訓練才能熟練掌握。如教學了仁愛英語七年級上冊Unit3 Topic3 Section D，簡寫給杰克的信后，就布置學生代替杰克給簡寫封回信，讓學生練習用英語寫信，通過實踐掌握英語書信的格式和基本要求。筆者認為學習寫信可先從 回信入手，有所借鑒，易于模仿。

三、英語作文仿寫教學適宜使用的方法

1.搜集好詞好句法。在平時的英語學習中，教師要指導學生把短文中的好詞好句摘錄下來進行背誦，在進行仿寫進行好詞句的添加，加工改造成為自己的寫作素材。

2.循序漸進法。讓學生從仿寫句子、短文開始，逐次對課本上的各種文體進行仿寫，逐漸培養(yǎng)學生的寫作興趣，慢慢地，他們就可以寫出好的英語文章了。

3.習作展示法。我們要經常把學生的習作展示出來，發(fā)現其中的亮點，多鼓勵，多贊美，培養(yǎng)學生的寫作成就感。

4.修改法。“三分文章七分改”作文的修改是必不可少的，老師在改作文的時候，要幫助學生找出錯誤的根源，讓學生的作文在不斷地修改中趨向完美。

總之，從七年級開始就把寫作訓練作為英語教學的一項重要任務，運用仿寫的教學手段，一步步由淺入深，由簡到繁，循序漸進，學生的寫作水平一定會得到大幅度的提高。俗話說：一份耕耘一分收獲，只要付出辛勤的勞動，搞好七年級學生的英語寫作能力將是指日可待。