樂在其中

江倩

興趣是最好的老師。對于寫字教學(xué)來說，興趣同樣是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)形式單一，練習(xí)枯燥，再加上小學(xué)生年齡小、自控能力差、注意力不易集中的特點(diǎn)，給寫字教學(xué)造成了很大的障礙。不僅會影響學(xué)生對習(xí)字的熱情，很難培養(yǎng)與延續(xù)學(xué)生對習(xí)字的興趣;另一方面會影響學(xué)生識字的能力。所以在教學(xué)中我嘗試了以下方法。

一、故事渲染，感受美韻添興趣

低段的孩子們特別愛聽故事，愛講故事，抓住這個特點(diǎn)，教師就可以通過生動的故事，來讓孩子們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛之情，激發(fā)他們的興趣。

（一）古人的故事

書法史上有許多膾炙人口的學(xué)書故事，比如“墨池”“筆?！?，這些故事可以觸動學(xué)生，尤其當(dāng)他們練了字花了時間發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不大時，教師可以在課上練字時講一進(jìn)這些故事，既有知識性，也有趣味性，是練字的生動教材，一方面可以提高學(xué)生的興趣，一方面也可提醒學(xué)生注意。在潛移默化中督促他們養(yǎng)成持之以恒的意志品質(zhì)。

（二）民族自豪的故事

我們的文字——漢字是世界上最古老的文字之一，書法是我國特有的傳統(tǒng)文化，至今已有數(shù)千年的歷史。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年?duì)N爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，不失時機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，使他們認(rèn)識到學(xué)寫字、寫好字是發(fā)揚(yáng)祖國文化的傳統(tǒng)，是對祖國文化的熱愛。

（三）解字說意，編寫小故事

為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

二、競賽評價(jià)，體驗(yàn)成功增興趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過："你在任何時候也不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”實(shí)踐證明，成功可以大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）形式多樣的競賽激勵

心理學(xué)告訴我們興趣是在肯定中形成并得到強(qiáng)化的。競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。小學(xué)生生性好動，好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。在學(xué)生寫字的過程中，我們老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的些許進(jìn)步去鼓勵他，千方百計(jì)地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)去夸獎他們，還可以拿大大小小的獎品去刺激他們。例如，學(xué)生作業(yè)書寫好的給一朵小紅花，累計(jì)十朵紅花得一顆星，每月評選一次，看誰的星星最多，并加以獎勵。每月由學(xué)生自己評出班里的“書法小明星”，頒發(fā)本班學(xué)生設(shè)計(jì)的證書，同時給家長發(fā)一封祝賀信進(jìn)行表揚(yáng)。另外，在教學(xué)中給學(xué)生充分展示作品的機(jī)會，如把學(xué)生的作品每周進(jìn)行對比，在班級寫字展板中展出，這樣可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而調(diào)動學(xué)生練字的積極性，提高學(xué)生整體寫字水平。

（二）教師的評價(jià)適時適度

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行實(shí)事求是的評價(jià)。首先要肯定其優(yōu)點(diǎn)所在，當(dāng)學(xué)生聽到表揚(yáng)時，其情緒肯定是高興的，興趣也隨之而生，此時再指出他們的不足之處。由于兒童的年齡較小，容易滿足，每次應(yīng)挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但毛病指出不宜過多，否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。激勵學(xué)生是可以用這樣的語言“你的字寫得比第一次好多了，老師相信你過一段時間會寫得更好”來增強(qiáng)學(xué)生的信心。

三、用表揚(yáng)、鼓勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生寫字的興趣

（一）口頭表揚(yáng)

這是一種比較隨機(jī)、靈活的表揚(yáng)方法，教師可以隨時隨地地運(yùn)用。所以，在每一節(jié)寫字課前，我都會利用幾分鐘對學(xué)生前一次的作業(yè)做一個簡單的肯定性評價(jià)，表揚(yáng)那些寫得好的或有進(jìn)步的同學(xué)。這樣學(xué)生寫好字的愿望很快就被調(diào)動起來了。

（二）畫星表揚(yáng)

這是一種不需要語言的表揚(yáng)方法。人人都希望被別人賞識，小學(xué)生也不例外。在學(xué)生初學(xué)寫字的階段，更需要得到老師的肯定和贊美，所以學(xué)生表得得好的時候，我會畫顆星鼓勵他們，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

（三）集卡表揚(yáng)

這是對學(xué)生進(jìn)行鼓勵的一種機(jī)制。在寫字教學(xué)中，我是這樣進(jìn)行評價(jià)的：每次寫字被評為優(yōu)秀或有進(jìn)步的作業(yè)，獎勵一個小蘋果;被評為優(yōu)秀☆的作業(yè)獎勵兩個蘋果。學(xué)生集夠了十個小蘋果，就可以得到一張?jiān)O(shè)計(jì)精美的“書寫卡”;集夠三張“書寫卡”就可以換一張“小小書法家”的獎狀。在這個集卡前進(jìn)的過程中，學(xué)生的興致很高，都希望自己能得到相應(yīng)的獎勵。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”“對于寫字充滿興趣的人來說，寫字是動力，是享受;而對于缺乏寫字興趣的人來說，寫字卻是壓力，是枷鎖?！痹谡Z文教學(xué)中，只要我們教師認(rèn)真鉆研，就可以通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓每個孩子都擁有一手漂亮的字。