新手型教師與經(jīng)驗型教師對比研究龐其二

方霞

摘 要：自20世紀90年代以來，教師成長這一課題被逐漸關(guān)注起來，其中對新手型教師和經(jīng)驗型教師的對比較多。根據(jù)現(xiàn)有的研究成果來看，主要將教師的成長分為：關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生三個階段。新手型教師處于第一個階段，而經(jīng)驗型教師處于第三個階段。那么，新手型教師如何在教學(xué)生涯中成長為經(jīng)驗型教師，如何根據(jù)已有的規(guī)律迅速成長為經(jīng)驗型教師等問題越來越受到研究者的重視，研究結(jié)果對于教師和教育管理者也十分重要。

關(guān)鍵詞：新手型教師；經(jīng)驗型教師；轉(zhuǎn)變方法

自古以來，學(xué)習(xí)使人類不斷進步。只有不斷充實自己的科學(xué)文化知識，才能使自己的精神世界不斷豐富和充實，因此教學(xué)也成為十分重要的一個職業(yè)。在《現(xiàn)代漢語詞典》中對“教”的解釋是把技能和知識傳給人，因此教書就是將書本里的知識傳授給學(xué)生。而教育的“育”解釋是養(yǎng)活、教育、生育。育人也就是教育人。在教學(xué)的生涯中，從剛畢業(yè)參加工作的新手型教師逐漸成長為經(jīng)驗型教師會不斷明白如何教書育人，也會不斷給這個概念賦予不同的意義，但是在新手型教師和經(jīng)驗型教師的教學(xué)過程中存在各自的優(yōu)點和不足之處，本文通過研究發(fā)現(xiàn)其中的問題，提出了幾點建議。

一、新手型教師和經(jīng)驗型教師的界定

新手型教師，顧名思義是剛進入教師職業(yè)的教師，由于缺乏教師工作經(jīng)驗而成為新手。而經(jīng)驗型教師則沒有一個嚴格的定義和標準，但是每一位經(jīng)驗型教師在教學(xué)過程中會逐漸形成自己的特色和教學(xué)風(fēng)格，雖然沒有嚴格的界定，但是經(jīng)驗型教師存在一些共同之處：

1.工作中的高效性。經(jīng)驗型教師在完成工作時通常會效率很高，遠高于新手型教師。

2.具有高水平的知識經(jīng)驗。經(jīng)驗型教師在教學(xué)過程中的知識和教學(xué)方法策略很豐富，能夠更好地運用自己的知識經(jīng)驗進行教學(xué)。

3.洞察力強，應(yīng)變能力強。經(jīng)驗型教師能夠在解決問題時根據(jù)以往經(jīng)驗找到更多解決問題的方式。

4.教齡較長，獲得一些教學(xué)成就。

二、新手型教師與經(jīng)驗型教師的對比

1.教師所教授的內(nèi)容主要分為三種類型：內(nèi)容知識、教育知識、對具體知識內(nèi)容進行教學(xué)的知識。經(jīng)驗型教師對后兩類的知識掌握多于新手型教師，但是在教學(xué)過程中，經(jīng)驗不斷累積，這種差距會逐漸縮小。

2.經(jīng)驗型教師和新手型教師最大的差別在于對知識的組織上。經(jīng)驗型教師在教學(xué)過程中，不僅僅是知識量豐富，對知識教學(xué)的組織能力也更為嚴密、系統(tǒng)和完整，能夠更加及時地調(diào)用相關(guān)知識，對知識的拓展性更強。

3.從課程計劃方面來看，經(jīng)驗型教師能夠設(shè)計出有深度、有較強關(guān)聯(lián)性和復(fù)雜性的課程，使課程進行得緊密而完整，而新手型教師在上課時在保持課堂紀律、吸引學(xué)生注意力、進入教學(xué)狀態(tài)和內(nèi)容方面都需要花費一定的時間和精力。

三、新手型教師積累經(jīng)驗的必要性

1.新手型教師對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵、重點和難點把握不能十分準確，教學(xué)經(jīng)驗的缺乏和教學(xué)方法應(yīng)用不熟練使教學(xué)的效率大打折扣，并且新手型教師還未形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在上課通常是以教材為中心，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和反饋不能及時地應(yīng)對和從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，因此新手型教師向經(jīng)驗型教師的轉(zhuǎn)變是十分必要的。

2.促進新手型教師向經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變的方法：當新手型教師初入崗位后，會感覺到自己的知識能力只是最基礎(chǔ)的知識，只有通過必要的在職培訓(xùn)才能更順利地展開初步的教學(xué)工作。

（1）培訓(xùn)的內(nèi)容要具有實用性和針對性，對新手型教師應(yīng)該更有目的，使他們最直接實際地得到發(fā)展，有利于新手型教師良好地面對遇到的困難，消除因教學(xué)經(jīng)驗不足帶來的阻礙，應(yīng)該以問題為中心，著重對教學(xué)的方式方法和教學(xué)理解等方面進行突破，還要注意理論聯(lián)系實際，在實際教學(xué)中不斷總結(jié)。（2）注意培訓(xùn)形式的多樣化，培訓(xùn)要結(jié)合教師的實際需求和學(xué)校的實際情況展開，可以采用多種形式和內(nèi)容，如：案例分析、課題研究、專題培訓(xùn)、經(jīng)驗交流等。還應(yīng)當注重培養(yǎng)教師的個人風(fēng)格及個性。

教學(xué)反思在教師成長過程中也至關(guān)重要，教學(xué)反思是教師對自己的教學(xué)過程進行總結(jié)和回顧的過程，能夠及時總結(jié)經(jīng)驗，改正錯誤，吸取教訓(xùn)，發(fā)展長處和優(yōu)勢。新手型教師在進行教學(xué)反思的時候要重點集中在幾方面：怎樣適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)狀和未來發(fā)展、如何更新教學(xué)方法、學(xué)生是否通過課堂學(xué)習(xí)理解教材、言行舉例是否恰當、學(xué)生的課堂反饋如何等。

在現(xiàn)代教育中，課堂教學(xué)的效率和教師的專業(yè)化成長是兩大基礎(chǔ)教育中的重點問題，明確理解新手型教師和經(jīng)驗型教師的特征，找到新手型教師向經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變的有效方法十分重要。教師應(yīng)當不斷提高教學(xué)水平，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷積累經(jīng)驗，還要向經(jīng)驗型教師學(xué)習(xí)，通過觀摩和分析總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗和調(diào)動學(xué)生積極性方面的能力。好的教師不僅僅只注重教學(xué)過程中的方式方法，還要關(guān)注學(xué)生的心理和情感，不僅僅是對課本知識進行簡單的陳述，還應(yīng)當投入感情，多與學(xué)生進行溝通，聽取學(xué)生意見，但是要避免帶入個人情緒和偏見。新手型教師只有在不斷向經(jīng)驗型教師的轉(zhuǎn)變過程中，才能更好地促進教育事業(yè)向前發(fā)展。

參考文獻：

鐘燦富.新手型、專家型教師的課堂教學(xué)行為的比較與啟示[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2011，12（05）.

編輯 薄躍華