新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考

張光庭

摘 要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)之下，我國教育事業(yè)的發(fā)展步伐也在不斷加快，新課程改革順應(yīng)這一發(fā)展逐漸推展開來。英語是一門國際化的語言，作為日常與人交往所必須具備的重要聊天技能，在日常生活中扮演著越來越重要的角色。從當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀著手，找到促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中；英語

學(xué)生進(jìn)入高中階段，對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯而言是最為重要的時(shí)期，要對(duì)自己未來的發(fā)展方向做出明確的選擇。高中英語作為重要的一門課程，不管是文科生還是理科生都要對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)好英語能夠?yàn)閷W(xué)生日后的生活以及社會(huì)方面的發(fā)展打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)。目前，在實(shí)際的高中英語教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問題：第一，很多教師在教學(xué)理念方面存在著一定的盲目性，片面地追求學(xué)生考試成績的提升；第二，教師對(duì)自己在課堂中扮演的角色定位不正確，只重視理論知識(shí)的講解，忽視實(shí)踐的作用。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)高中英語在一定程度上提出了新的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇，因此，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的道路，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、情境教學(xué)

在高中英語教學(xué)中，教師首先要做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用問題提問、聽音樂等多種方式來使學(xué)生的注意力在一開始就集中于課堂中，之后在課堂進(jìn)行階段練習(xí)，教師結(jié)合情境教學(xué)法的相關(guān)步驟，聯(lián)系生活實(shí)際，也可以利用多媒體技術(shù)，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這一過程中，仍需注意的一點(diǎn)就是，教師要做好備課階段，立足于基本教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，就不會(huì)導(dǎo)致浪費(fèi)課堂時(shí)間，又能夠提高課堂效率。

二、小組合作學(xué)習(xí)

英語是一門傾向于實(shí)踐化的課程，理論知識(shí)固然重要，但學(xué)習(xí)過理論知識(shí)卻不懂得運(yùn)用，是無法達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是在課堂上進(jìn)行，如果教師不注重在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語變成啞巴式英語。為了解決這一現(xiàn)象，可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，小組合作就是教師將班級(jí)里的學(xué)生以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中布置任務(wù)后，以競(jìng)賽機(jī)制使得小組和小組之間進(jìn)行比賽，優(yōu)勝的小組能夠獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以刺激學(xué)生的勝負(fù)欲，從而提高課堂參與度，最后結(jié)束小組討論后，老師可以任意抽查小組中的任何成員進(jìn)行英語對(duì)話，這樣做的好處就是加強(qiáng)師生、生生之間的情感交流，而且讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有實(shí)際的操作機(jī)會(huì)。

在新課程改革背景下，高中英語教學(xué)需要進(jìn)行新的發(fā)展，英語教師要改變以往的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

馮衛(wèi)東.情境教學(xué)操作全手冊(cè)[M].江蘇教育出版社，2010.

編輯 魯翠紅