預(yù)制語塊在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究

劉麗梅

【摘要】預(yù)制語塊是介于詞匯和語法之間，作為一個(gè)版塊存儲(chǔ)在記憶中的。在整個(gè)二語習(xí)得過程中，是一種常常被忽略的語言現(xiàn)象。本文從預(yù)制語塊的概念、預(yù)制語塊研究的心理學(xué)基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀出發(fā)，歸納并探討了預(yù)制語塊對(duì)英語寫作能力的影響，并就此對(duì)高中英語寫作教學(xué)中的啟示。

【關(guān)鍵詞】預(yù)制語塊 寫作 二語習(xí)得 流利性 準(zhǔn)確性

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，英語憑著自己的優(yōu)勢(shì)成為了全世界通用語言。英語在一個(gè)國家與國際化接軌的道路中起到舉足輕重的作用。對(duì)于我們國家的學(xué)生來說，英語當(dāng)然不同于我們的母語，屬于第二語言，學(xué)習(xí)英語的過程自然而然就是一個(gè)二語習(xí)得的過程。在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)者會(huì)有語言的輸入，語言的內(nèi)化和語言的輸出。在我國現(xiàn)在的教育體制下，高中英語教學(xué)中學(xué)生的聽說讀寫能力正是這樣一個(gè)語言的輸入、內(nèi)化和輸出的過程。學(xué)生二語習(xí)得的現(xiàn)狀是，學(xué)生的聽說讀的能力都有了不同程度的明顯的提高，在高中教學(xué)中體會(huì)深刻，只有寫作能力還處在停滯或一塌糊涂的狀態(tài)，這就使得這個(gè)問題的探討非常有必要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、預(yù)制語塊的概念

預(yù)制語塊的概念是Becker最早提出來的，他認(rèn)為語言的記憶存儲(chǔ)和輸出不是以單個(gè)的單詞為單位的，而是以那些模式化了的語塊結(jié)構(gòu)為最小的單位的。后來又有Krashen與Scracella提出在傳統(tǒng)的自由組合詞匯和固定了的詞語之間還存在著另一種語言現(xiàn)象。而后，Lewis提出了半模式化半固定化了的語言現(xiàn)象的組合體的概念。近年來，越來越多的專家和學(xué)者指出了人類交際用語中存在著大量的介于單個(gè)的單詞和固定了的短語之間的半固定的模塊。這也就是預(yù)制語塊概念的發(fā)展與形成。

二、預(yù)制語塊研究的現(xiàn)狀

近年來，因?yàn)檎Z塊本身的優(yōu)點(diǎn)便于記憶便于提取等特點(diǎn)，國內(nèi)外的很多專家和學(xué)者把注意力都投到語塊的研究上，語塊對(duì)于二語習(xí)得的積極作用不可否認(rèn)，更極大的增加了研究人員以及像我們這樣一直奮斗在教學(xué)一線的老師研究預(yù)制語塊的熱情。

三、預(yù)制語塊的特點(diǎn)的及在語言學(xué)習(xí)中的心理學(xué)基礎(chǔ)

1.預(yù)制語塊的特點(diǎn)。預(yù)制語塊的對(duì)于英語學(xué)習(xí)的作用就像建筑中那些預(yù)制的磚塊，鋼架結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)一樣在建筑中起著極其重要的作用。語塊以其整體結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)在學(xué)生的長時(shí)記憶中。（1）具有很強(qiáng)的可塑性，介于單詞和語法之間，具有很強(qiáng)的靈活性和自由性，不過多的受語法的限制。（2）學(xué)生在用的時(shí)候可以隨時(shí)提取，具有較強(qiáng)的流利性。對(duì)語言的流暢度就很有效。（3）可以為句子的句法和語法爭取更多的時(shí)間。

2.預(yù)制語塊的心理學(xué)基礎(chǔ)。二十世紀(jì)50年代中期在西方興起的一種心理學(xué)思潮叫做認(rèn)知心理學(xué)，二十世紀(jì)70年代開始其成為西方心理學(xué)認(rèn)識(shí)心理學(xué) 的一個(gè)主要研究方向。它研究人的高級(jí)心理過程，主要是認(rèn)知過程。認(rèn)知心理學(xué)家研究那些不能觀察的內(nèi)部機(jī)制和過程，如記憶的加工、存儲(chǔ)、提取和記憶力的改變。認(rèn)知心理學(xué)家關(guān)心的是作為人類行為基礎(chǔ)的心理機(jī)制，其核心是輸入和輸出之間發(fā)生的內(nèi)部心理過程。那么英語的學(xué)習(xí)符合這一認(rèn)知規(guī)律。預(yù)制語塊在這個(gè)過程中可以提高學(xué)生整個(gè)認(rèn)知過程輸入，內(nèi)化和提取的過程使之更加的流暢。

四、合理應(yīng)用預(yù)制語塊對(duì)提高語言產(chǎn)出的影響

1.預(yù)制語塊可以提高語言產(chǎn)出的效率。預(yù)制語塊本身的特點(diǎn)決定了他的功能，他們是被整體存儲(chǔ)在大腦中半固定化了的詞匯。本身具備一定語境和含義，一定會(huì)提高產(chǎn)出的效率。

2.預(yù)制語塊可以提高語言產(chǎn)出的流暢性。語言的學(xué)習(xí)者不需要再對(duì)語言的含義結(jié)構(gòu)、搭配甚至于語法再去進(jìn)一步的分析重組，所以在語言的產(chǎn)出時(shí)自然顯得流暢。尤其在口語表達(dá)和寫作中。

3.預(yù)制語塊可以提高語言產(chǎn)出的精確性。比起那些存儲(chǔ)在學(xué)生大腦中沒有固定語境中含義的一些單個(gè)的單詞來說，這些預(yù)制的語塊一定是更加的精準(zhǔn)的。

所以預(yù)制語塊可以提高學(xué)生的語言的產(chǎn)出能力。當(dāng)然可以具體化到提高高中學(xué)生的英語寫作能力。

五、預(yù)制語塊的研究帶給高中英語寫作教學(xué)的啟示

1.向?qū)W生闡明預(yù)制語塊的重要性。預(yù)制語塊省去了，學(xué)生在寫作過程中整個(gè)大腦對(duì)語言再進(jìn)行重新編碼的過程。首先作為教師，我們肯定要強(qiáng)調(diào)預(yù)制語塊的重要性。加強(qiáng)學(xué)生預(yù)制語塊的理解，積累和輸入。有效積累的越多就越可以幫助學(xué)生提高寫作能力。

2.督促學(xué)生多做課外閱讀。僅僅是課堂上的積累是難以滿足學(xué)生的需求的。應(yīng)該多督促學(xué)生讀課外的報(bào)紙雜志，遇到好的語塊及時(shí)積累。

3.預(yù)制語塊在英語寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用。我們可以通過形式多樣的活動(dòng)來幫助學(xué)生完成輸出這一過程。比如課堂上讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)針對(duì)具體話題，說出預(yù)制語塊，越多越好。給出話題，讓學(xué)生寫限時(shí)作文。另外還可以讓學(xué)生用所學(xué)的短語復(fù)述課文。給出道具，讓學(xué)生用所學(xué)短語分組編故事比賽等等。從而提高學(xué)生的英語寫作的能力。

綜上所述，預(yù)制語塊的研究在高中英語寫作教學(xué)中具有很現(xiàn)實(shí)的意義，非常值得我們?nèi)パ芯亢屯茝V?？梢蕴岣邔W(xué)生語言產(chǎn)出的效率和精確性。

參考文獻(xiàn)：

[1]Becker J.The Phrasal Lexicon[A].Bolt，Beranek，and Newman，1975.

[2]鄭弘.“預(yù)制語塊”與英語教學(xué)[J].凱里學(xué)院英語系.

[3]龍紹赟.預(yù)制語塊的提取效應(yīng)優(yōu)勢(shì)[D].江西師范大學(xué).外語學(xué)院.