芻議班主任的批評(píng)教育藝術(shù)

龔成琥

【關(guān)鍵詞】 班主任；批評(píng)；教育藝術(shù)；時(shí)機(jī)；地點(diǎn)；頻率；原則

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）01—0044—01

所謂批評(píng)，是指對(duì)學(xué)生的不恰當(dāng)思想和言行給予否定的評(píng)價(jià)，以喚起他們的警覺，限制和制止學(xué)生的不良行為，并使之及時(shí)糾正從而向著正確的方向前進(jìn)，其目的是要引起學(xué)生思想的變化，使學(xué)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺悟，今后避免出現(xiàn)同樣或類似的問題。

批評(píng)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，在運(yùn)用批評(píng)教育手段時(shí)，班主任要明白，批評(píng)最終是為了不再批評(píng)。作為一種負(fù)激勵(lì)機(jī)制的批評(píng)教育手段，若使用不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)面效應(yīng)。那么，如何正確地運(yùn)用批評(píng)，使其產(chǎn)生良好的教育效果呢？下面，筆者結(jié)合多年的初中班主任工作談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、選擇合適的時(shí)機(jī)和地點(diǎn)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，要用好“熱處理”和“冷處理”，時(shí)機(jī)不同，效果則不同，只有把握住批評(píng)的時(shí)機(jī)，及時(shí)疏通思想，才能防微杜漸，把問題解決在萌芽狀態(tài)。同時(shí)也要講究批評(píng)場合。批評(píng)學(xué)生，最好不要在大庭廣眾之下批評(píng)，要有所回避。當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)學(xué)生，容易使學(xué)生自尊心受到傷害。有時(shí)公開批評(píng)會(huì)引起火上澆油的作用，無助于問題的解決。高明而優(yōu)秀的班主任會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、對(duì)適合的對(duì)象采取合適的批評(píng)方法，而經(jīng)驗(yàn)較差、方法不當(dāng)?shù)陌嘀魅尉筒荒苓x擇合適的時(shí)機(jī)和地點(diǎn)。時(shí)機(jī)和地點(diǎn)不對(duì)，班主任批評(píng)所產(chǎn)生的效果則截然不同。如，班上的某位學(xué)生紀(jì)律差，自我約束能力弱，只要他們一放松對(duì)自己的要求，就會(huì)輕者小動(dòng)作不斷、重者遲到早退，甚至屢屢逃課，班主任一旦發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生有這樣的苗頭或者是行為，就要抓住時(shí)機(jī)，在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育，避免他們以后再犯，也讓他們清楚知道再犯的嚴(yán)厲懲罰措施，讓他們及時(shí)改正不良習(xí)慣。

二、選擇批評(píng)的合理頻率

批評(píng)學(xué)生不能學(xué)“婆婆嘴”，整天嘮嘮叨叨，今天批評(píng)，明天批評(píng)，大事批評(píng)，小事批評(píng)。應(yīng)注意批評(píng)的頻率，不搞連續(xù)批評(píng)。除特殊情況外，在一周內(nèi)最好不要重復(fù)批評(píng)同一個(gè)學(xué)生，否則會(huì)使學(xué)生形成“抗藥性”，產(chǎn)生逆反心理。故批評(píng)要少而精，不可多而雜。要善于判斷教育效果何時(shí)為峰，何時(shí)為谷，何時(shí)需對(duì)學(xué)生進(jìn)言。批評(píng)要有節(jié)制，適時(shí)地進(jìn)行，“好雨知時(shí)節(jié)”地促成學(xué)生轉(zhuǎn)變。

三、要堅(jiān)持“心理互換”的原則

“心理互換”是指人與人之間交換心理位置，將心比心的意思。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生實(shí)施批評(píng)時(shí)，班主任要先站到學(xué)生的位置上考慮問題，這樣批評(píng)的內(nèi)容和方法就會(huì)有針對(duì)性，符合少年的心理特點(diǎn)。如果只有嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)，不能設(shè)身處地地為學(xué)生著想，很容易拉大師生之間的心理距離，形成對(duì)立情緒，導(dǎo)致批評(píng)失敗。教師若能站在后進(jìn)生的位置上和他們一起去找問題發(fā)生的原因，并想出解決問題的方法，師生間的心理距離就近了，不但容易找到問題的癥結(jié)，而且在感情上與學(xué)生也更親近了，同時(shí)更容易了解和理解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到解決問題的最佳切入口，既治標(biāo)又治本。

四、力求恰當(dāng)?shù)纳坪?/p>

心理學(xué)告訴我們，人們都是把批評(píng)看作貶義的，所以聽到批評(píng)時(shí)，心里總是不舒服，哪怕是最正確的批評(píng)，有時(shí)也會(huì)使批評(píng)者和被批評(píng)者產(chǎn)生隔閡、矛盾甚至怨恨。可作為班主任，在教育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤又免不了要經(jīng)常進(jìn)行批評(píng)。有什么方法能消除這種由批評(píng)帶來的副作用，使之產(chǎn)生積極作用呢？除了前面敘述的幾點(diǎn)，還要努力做好后面的善后工作。所謂善后工作，就是在公開場合批評(píng)了學(xué)生之后，要和學(xué)生個(gè)別交換意見，向?qū)W生征詢你的批評(píng)與事實(shí)是否相符，請(qǐng)他談?wù)劙ち伺u(píng)之后的想法，和他一起找出之所以存在這些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的原因，分析這些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的性質(zhì)以及這些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤可能會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果，并一起尋求改正的辦法、途徑。進(jìn)行這種個(gè)別談話時(shí)，態(tài)度一定要誠懇，要以理服人，在人格上要平等相待。一句話，要使學(xué)生從心里感覺到你確實(shí)是在關(guān)心他的進(jìn)步，是在為他著想。如果通過交談，發(fā)現(xiàn)你的批評(píng)與事實(shí)不符，使被批評(píng)者蒙受了不白之冤，你就應(yīng)該立即向他當(dāng)面道歉，為他“平反”。

總之，批評(píng)是一門藝術(shù)。它有法，但無定法。它是一把雙刃劍，運(yùn)用得體，學(xué)生服你，若運(yùn)用不得體，學(xué)生就恨你。但只要我們多注意觀察研究學(xué)生、積累好的經(jīng)驗(yàn)和方法，一定能讓學(xué)生對(duì)我們的批評(píng)心服口服。編輯：郭裕嘉