語言測試在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用

盧琰

語言測試是語言教學(xué)的重要組成部分，二者相互依賴、相互促進(jìn)。英語測試是英語教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它為我們的英語教學(xué)提供了反饋信息，對教學(xué)雙方起到了檢查和監(jiān)督作用。因此，明確語言測試的重要性，充分掌握語言測試的基本理論及語言測試知識，提高語言測試質(zhì)量都是當(dāng)今大學(xué)英語教師所需要學(xué)習(xí)和掌握的重要課題。

一、語言測試的目的

語言測試的主要目的是為師生提供反饋信息，對教學(xué)雙方形成一種促動，使教師了解教與學(xué)的情況，評估教學(xué)質(zhì)量的高低，分析所采用的教材以及教學(xué)法的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，以便進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)大綱。語言測試是伴隨著語言習(xí)得和語言教學(xué)的發(fā)展而發(fā)展的。語言測試的發(fā)展對于語言教學(xué)有著極其重要的意義，它的發(fā)展既能在理論方面又能在實(shí)踐方面為語言教學(xué)的研究和發(fā)展提供幫助。語言測試可以對語言教學(xué)進(jìn)行信息反饋，可以對教學(xué)大綱的設(shè)計、教學(xué)課程的編寫、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等提出建設(shè)性意見，可以使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解學(xué)生的知識掌握情況，以便對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整。

二、語言測試與語言教學(xué)的關(guān)系

語言測試與語言教學(xué)有著非常密切的關(guān)系，因?yàn)橛⒄Z測試是檢驗(yàn)英語教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)評估的重要手段。教學(xué)方法的優(yōu)劣，教材的適用性，教學(xué)大綱的合理性和科學(xué)性，無不集中地反映在教學(xué)效果及學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，最終對英語語言知識和技能掌握的熟練程度上。至于日常教學(xué)中檢查學(xué)生成績，決定學(xué)生入學(xué)，留級，畢業(yè)更無一不是以測試成績?yōu)闆Q策依據(jù)的。所以我們完全可以說，英語教學(xué)離不開英語測試，英語測試是英語教學(xué)和英語教學(xué)研究的重要組成部分。

測試也是教學(xué)大綱的重要組成部分。如果沒有測試也就無從知道學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)大綱所要求的程度以及學(xué)生是否很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的語言能力是否按照大綱的教學(xué)計劃的規(guī)定達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。另外測試也是教師檢測自己是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)并收到預(yù)期教學(xué)效果的最簡潔的方法?？茖W(xué)的測試能較為客觀地反饋學(xué)生掌握英語語言知識多寡的程度，從而促進(jìn)教師調(diào)整教學(xué)計劃與側(cè)重點(diǎn)。

首先是測試對教學(xué)的促進(jìn)作用。教學(xué)測試的基礎(chǔ)應(yīng)建立在科學(xué)的教學(xué)計劃上。測試應(yīng)該成為教學(xué)計劃的重要組成部分。教師在完成一單元或一階段的教學(xué)計劃后可以用測試的方法來了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。比如判斷學(xué)生在聽，說，讀，寫四種基本語言技能中，哪種強(qiáng)些，哪種還存在問題，發(fā)音方面哪些音素已經(jīng)過關(guān)，哪些音素還要進(jìn)一步訓(xùn)練并糾正。在語法方面，哪些結(jié)構(gòu)已經(jīng)熟練掌握，哪些方面還概念不清，經(jīng)?；煜Ｔ谒写嬖诘膯栴}中，哪些是共性的問題，哪些是個性的問題等等都可能通過測試加以了解，測試可以向教師提供反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的信息，有利于因材施教，提高教學(xué)水平。

其次試卷的設(shè)計應(yīng)該與教學(xué)重點(diǎn)緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)一些有關(guān)語言測試的理論，認(rèn)識測試的規(guī)律，提高命題技巧，是從事英語教學(xué)的教師必不可少的素質(zhì)修養(yǎng)。有了這種知識，有了這種素質(zhì)修養(yǎng)，在考試之前如果自己設(shè)計試卷，可以幫助我們提高試題質(zhì)量，減少測試誤差。如果選用他人設(shè)計的試卷，可以使我們有一個鑒別的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行科學(xué)合理的選擇；在考試之后更可以幫助我們科學(xué)地分析考試結(jié)果?？偠灾?，作為教師應(yīng)該遵循這樣的一個原則；無論我們自己設(shè)計試卷，還是采用他人設(shè)計的試卷，都應(yīng)該對自己的學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)胸中有數(shù)，做到在不同的教學(xué)階段的測試卷中，突出不同的測試重點(diǎn)，從而使試卷更能體現(xiàn)自己的教學(xué)目的和更清楚地顯示教學(xué)效果，使測試成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段之一。

三、測試學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

外語教學(xué)離不開各種各樣的語言測試，小到課堂練習(xí)題、課外作業(yè)、單元測試題、作文練習(xí)，大到期中期末考試，直到目前最具規(guī)模的大學(xué)英語四、六級考試。因此，語言測試實(shí)際上已經(jīng)成為英語教學(xué)的一部分。正確運(yùn)用語言測試能有效地評估教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，了解學(xué)生的語言熟練程度，診斷和分析學(xué)生的語言錯誤。因此，充分了解并掌握語言測試的基本理論，全面掌握語言測試的知識，以便在實(shí)踐中提高命題水平并保證考試質(zhì)量已成為廣大英語教師的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)今的大學(xué)英語教學(xué)還存在著相當(dāng)多的問題，一個突出的表現(xiàn)就是通過大學(xué)英語教育，學(xué)生可能拿到四、六級證書，但可能說不出幾句正確得體的英語，也寫不出幾句完整連貫的句子。大多數(shù)學(xué)生在努力學(xué)習(xí)了七八年甚至十多年的英語后，掌握的只是一些零碎的語言知識以及一些應(yīng)試技巧，而實(shí)際的語言應(yīng)試能力卻相當(dāng)?shù)汀Ｒ虼?，現(xiàn)行的大學(xué)英語四、六級考試制度以及現(xiàn)行的大學(xué)英語教學(xué)模式都需要進(jìn)一步完善。這就要求廣大大學(xué)英語教師在了解和掌握語言測試知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高語言測試的質(zhì)量，使其更好地為英語教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的改革?？傊Z言測試發(fā)展到今天，已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，有自己的研究領(lǐng)域和方法。語言測試為語言教學(xué)服務(wù)，語言測試手段只有經(jīng)過不斷地探索和嘗試，才能不斷完善，才能真正對受試者的語言綜合能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確地測試。作為衡量工具的大學(xué)語言測試，要想保持其生命力，就需要廣大外語教師跟上新思想，不斷進(jìn)行探索和研究，使其得到發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潤清.語言測試和它的方法[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1991.

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