高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探

林上燈

摘 要：高中是學(xué)生步入大學(xué)時代前的重要學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)重、知識點多是高中學(xué)習(xí)的主要特點。因此，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直是大家關(guān)注和重視的問題。對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進行了分析，總結(jié)出高中教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，為高中教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

高中階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一個時期，學(xué)習(xí)任務(wù)重，需要掌握的知識點較多。如何提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，是數(shù)學(xué)教師一直重視的問題。

一、現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在進行教學(xué)的時候比較側(cè)重于對單純一個知識點的講解，缺少連貫性的教學(xué)引導(dǎo)。這種情況往往使學(xué)生對知識點的靈活運用能力受到限制，每當(dāng)學(xué)習(xí)到新的知識點的時候，不能將以前所學(xué)到的知識點進行連貫運用，學(xué)一個忘記一個，從而影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。其次，“灌輸式”的教學(xué)模式影響了學(xué)生思維能力的應(yīng)用，在進行相關(guān)知識點的運用時，缺乏舉一反三的意識，機械地對解題方法和解題思路進行記憶，稍微有點改變，就無法進行解答，大大降低了對知識點的掌握能力。因此，數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的創(chuàng)新和運用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步有著非常重要的影響，是提高學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的一項重要措施。

二、提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的措施

作為高中數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法對每個知識點進行掌握和靈活運用，提高學(xué)生的主動思維能力。在教學(xué)過程中，教師要時刻注重對知識點的連貫性運用，在對新的知識點講解的同時，能夠通過問題將以前學(xué)過的知識點進行串聯(lián)和運用，由點到面，從而達到溫故知新的效果，既加強了對以往知識點的記憶和運用，又會加深對新知識點的理解和掌握，從而提高學(xué)習(xí)效率。

由點到面的教學(xué)方式，可以使相對較為分散的知識點進行關(guān)聯(lián)，

通過點到面的連接，可以將學(xué)生認(rèn)為相對分散復(fù)雜的知識點變得條理化和系統(tǒng)化，從而開拓學(xué)生的知識面，提高對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，達到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果。

在課堂教學(xué)時，要注重學(xué)生的主動地位，保證以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，可以用互動問答的方式來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思維能力，從而起到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

高中數(shù)學(xué)一直是高中教學(xué)中的重點和難點，需要教師在教學(xué)過程中不斷進行發(fā)展和創(chuàng)新，總結(jié)各種良好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供基礎(chǔ)的前提條件和重要保障。

參考文獻：

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[2]張旋.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法及實施策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（15）：89-90.

編輯 韓 曉