淺談學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)

謝園園

摘 要：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中英語(yǔ)教學(xué)的目的，是在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)聽說能力?！币虼?，聽說能力的培養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；語(yǔ)音；詞匯量；心理因素

聽、說是一切語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是進(jìn)行語(yǔ)言交際的重要手段，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑之一。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，把聽和說列為發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)能力的技能，由此可見它們的重要性。

一、學(xué)生在英語(yǔ)聽說方面的障礙

根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生在英語(yǔ)聽說方面存在的障礙主要有以下幾點(diǎn)。

1.語(yǔ)音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

聽力是聽和理解能力的結(jié)合，是對(duì)特定語(yǔ)境的理解，而語(yǔ)音知識(shí)是構(gòu)成語(yǔ)境的基礎(chǔ)，對(duì)聽力理解能力的強(qiáng)弱及反應(yīng)速度的快慢具有決定性的作用。因此，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音掌握不好，或是自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音相差太大，在聽力過程當(dāng)中就會(huì)出現(xiàn)分辨不清是哪一個(gè)單詞或者聽不懂句子意思等方面的問題，加之在英語(yǔ)朗讀中還存在有連讀、重讀等語(yǔ)音變化，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理解上的障礙。

2.不良的英語(yǔ)聽說習(xí)慣

聽力的主要目的是要弄懂聽力材料的大意，在聽的過程中應(yīng)盡力理解全文的主要內(nèi)容。有些學(xué)生已經(jīng)形成了不良的聽力習(xí)慣，力圖將每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，遇到聽不懂的單詞或是句子就停下來琢磨推敲，以至于影響了對(duì)全文的理解。在說的方面更是如此，有些學(xué)生無法擺脫中國(guó)式英語(yǔ)表達(dá)的不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生很難規(guī)范自己的語(yǔ)言，也是英語(yǔ)作文難以寫好的一大障礙。

3.心理因素以及外部環(huán)境的制約

心理學(xué)告訴我們，當(dāng)一個(gè)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，極易產(chǎn)生恐懼心理。在聽方面，有些學(xué)生遇到自己不理解的單詞或句子時(shí)就會(huì)緊張不安，還有些學(xué)生受到一些外部環(huán)境如聽力材料的質(zhì)量、聲音的大小及清晰度等的影響，甚至還沒有聽就高度緊張，因而影響了對(duì)聽力材料的理解。在說方面，部分學(xué)生存在膽怯心理，如不敢開口，害怕出錯(cuò)等，嚴(yán)重制約了他們聽說能力的

提高。

因此，提高學(xué)生聽說能力顯得非常重要。

二、提高學(xué)生聽說能力的方法

1.語(yǔ)音教學(xué)是提高聽說能力的前提和基礎(chǔ)

只有掌握了正確的語(yǔ)音，才有助于準(zhǔn)確地聽懂對(duì)方的話，也才有助于自己思想的正確表達(dá)，為用英語(yǔ)進(jìn)行交際掃除障礙。因此，教師應(yīng)搞好初高中英語(yǔ)語(yǔ)音銜接教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)音運(yùn)用能力的提升。這樣，才能大大提高學(xué)生音標(biāo)與單詞的認(rèn)讀能力和英語(yǔ)句子的表達(dá)能力，為學(xué)生聽說能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的聽說興趣

興趣是求知的先導(dǎo)，只要把學(xué)生的聽說興趣激發(fā)出來就會(huì)使他們的能力得以提高。教師可以充分挖掘教學(xué)中的興趣點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，模塊六三單元Welcome圍繞“Different ways of greeting each other in different countries”展開，在教學(xué)中，可以以中國(guó)常見的問候方式導(dǎo)入，讓學(xué)生把自己所了解的其他國(guó)家的問候方式表達(dá)出來，既能培養(yǎng)學(xué)生專心聽講及正確的理解能力，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與聽說活動(dòng)。

3.創(chuàng)造良好的英語(yǔ)聽說環(huán)境

教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，

又幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成了英語(yǔ)語(yǔ)言及思維習(xí)慣。課堂的45分鐘是師生用英語(yǔ)交流的最好時(shí)機(jī)，課堂應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多聽多講英語(yǔ)，這樣既能增加課堂的英語(yǔ)氛圍，又為學(xué)生創(chuàng)造了語(yǔ)言環(huán)境，增加了聽說機(jī)會(huì)，有利于師生間用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多聽多讀，克服心理障礙

養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，保持良好的心理素質(zhì)對(duì)于聽說能力的培養(yǎng)是十分重要的。有些學(xué)生膽小、害羞，還有些學(xué)生雖然聽得懂，但是表達(dá)不出來或者做聽力練習(xí)時(shí)來不及反應(yīng)。針對(duì)這種情況，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，多聽多讀，每一句話都能做到最大聲、最快速和最清晰。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材，讓學(xué)生反復(fù)聽、反復(fù)讀，加深對(duì)英語(yǔ)的理解，訓(xùn)練他們的聽說能力，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力以及聽力將會(huì)取得很大的進(jìn)步。

總之，聽說能力的提高是漫長(zhǎng)而艱巨的過程，這需要我們師生付出艱辛的努力。對(duì)學(xué)生的聽說訓(xùn)練應(yīng)由慢到快，循序漸進(jìn)，持之以恒，加之教師的正確引導(dǎo)和幫助，學(xué)生的聽說能力一定會(huì)有所提高，為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的基礎(chǔ)和條件。

編輯 韓 曉