用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提升“算法與程序設(shè)計(jì)”的教學(xué)效果

陳鋒

摘 要：在高中新課改后，數(shù)學(xué)新增了“算法”內(nèi)容，據(jù)此，廣西要求信息技術(shù)課程的選修模塊必選“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊。新課標(biāo)指明，算法與程序設(shè)計(jì)模塊開設(shè)目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)算法思想，了解計(jì)算機(jī)解決問題的基本過程，理解算法和程序設(shè)計(jì)解決問題的作用，明確算法和程序設(shè)計(jì)學(xué)科在實(shí)際應(yīng)用中所處的地位?？梢姡撃K特別注重鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。但算法作為數(shù)學(xué)上的弱模塊，信息技術(shù)課要在課時(shí)少，內(nèi)容深?yuàn)W。本文探討了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)輔助，提升“算法與程序設(shè)計(jì)”教學(xué)效果的一些行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)；算法與程序設(shè)計(jì)；信息技術(shù)

一、“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊教學(xué)的現(xiàn)狀

該模塊涉及算法-程序設(shè)計(jì)思想與方法-程序設(shè)計(jì)語言語法等均為學(xué)生深感抽象難懂的內(nèi)容，其中程序語言中的數(shù)據(jù)與數(shù)學(xué)所學(xué)的數(shù)據(jù)概念上也存在較大差異。學(xué)生理解困難，課時(shí)又少，如果“算法與程序設(shè)計(jì)”教學(xué)從基本語法、變量定義、算法基本結(jié)構(gòu)、函數(shù)應(yīng)用作為講解重點(diǎn)按部就班地展開，那么在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生得不到興趣點(diǎn)的支撐，定會(huì)感到厭倦煩躁。

二、突破的思路

（一）正確定位

高中選修課并非大學(xué)必修課，學(xué)生其實(shí)并不需要打下扎實(shí)的編程技術(shù)基礎(chǔ)。該模塊最重要的教學(xué)目的是：對(duì)大部分學(xué)生而言，在知識(shí)架構(gòu)里增加算法與計(jì)算機(jī)處理解決問題的方式，好好體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)課上沒有做到的上機(jī)實(shí)踐；對(duì)有志于擴(kuò)展學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。因此在教學(xué)定位上，應(yīng)側(cè)重從計(jì)算機(jī)文化視角去體驗(yàn)算法思想。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，分解任務(wù)，由淺入深

數(shù)學(xué)課上的算法，多是以解決數(shù)學(xué)問題為目的設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)習(xí)者只需要關(guān)注算法流程是否正確有效，而信息技術(shù)課上，學(xué)生在接觸VB過程中，需要同時(shí)理解算法、語法和基于事件編程的思想，并把它們聯(lián)系起來，才能完成一個(gè)完整的作品。把課程分解成若干個(gè)小課程，通過教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課程，每個(gè)課程包含有學(xué)案、微視頻、作品提交要求，通過學(xué)案輔助學(xué)生完成小程序。我們不從基本語法、變量定義、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這樣按部就班講解，而是以完善游戲?yàn)槿蝿?wù)主線，每節(jié)課通過改進(jìn)游戲的方式，引入新的知識(shí)內(nèi)容。例如我讓學(xué)生從一個(gè)小程序入門，一開始程序很簡(jiǎn)單，通過按鈕控制坦克向左右移動(dòng)，這時(shí)只需要學(xué)會(huì)給坦克控件的left屬性賦值；學(xué)生掌握了界面設(shè)計(jì)，然后在按鈕Click事件下編寫一句賦值語句即可完成作品，學(xué)生成功體驗(yàn)后，對(duì)程序產(chǎn)生量了很大興趣，于是開始提出各種各樣的問題，例如：如何使小車移出窗體之后從另外一側(cè)出現(xiàn)，能不能單擊一次按鈕讓小車就連續(xù)移動(dòng)多步等等。這時(shí)，小程序就變成了小游戲。師生一起想辦法將游戲改進(jìn)，在教師的引導(dǎo)下，盡量做到每一步不要添加太多新知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)改進(jìn)要求按教學(xué)進(jìn)度逐步在學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布，不強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生當(dāng)堂完成作品，在指定的課時(shí)內(nèi)提交作品即可。這么做的目的是針對(duì)不同理解能力的學(xué)生，使最多的學(xué)生都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度完成教學(xué)。

（三）善于借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的小組協(xié)作模式

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的學(xué)案和微課視頻，已經(jīng)能保證能力強(qiáng)的學(xué)生提前學(xué)習(xí)更新的進(jìn)度，在比較簡(jiǎn)單的任務(wù)下，給能力弱的學(xué)生一定的消化時(shí)間，鍛煉其獨(dú)立思考能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

但在比較復(fù)雜的任務(wù)下，為了提高效率，適宜采取小組協(xié)作完成的模式。還是以坦克游戲?yàn)槔?。?dāng)游戲改進(jìn)到一定程度，學(xué)生已有了使用函數(shù)、判斷語句和循環(huán)語句的經(jīng)驗(yàn)，不同學(xué)生可能就開始在游戲設(shè)計(jì)上出現(xiàn)分歧。有些學(xué)生希望設(shè)計(jì)坦克踩地雷的環(huán)節(jié)，有些則考慮坦克發(fā)射炮彈擊中障礙。雖然都是通過選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)的知識(shí)來完成，但每個(gè)過程的細(xì)節(jié)有不同，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，稍復(fù)雜的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生完全單獨(dú)編寫，可能只有少量學(xué)生能完成，對(duì)語法不熟悉、基礎(chǔ)的學(xué)生容易陷入語法和邏輯上的混亂，作品難以完成，興趣慢慢喪失殆盡。我們把活動(dòng)改為學(xué)生分組合作，以小組為單位統(tǒng)一一個(gè)游戲邏輯，同組齊心合力設(shè)計(jì)一張流程圖并將主要環(huán)節(jié)的代碼列出來，對(duì)于拿不準(zhǔn)的語句再向老師提問。提供合作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組長(zhǎng)可調(diào)閱成員代碼評(píng)分，協(xié)調(diào)項(xiàng)目推進(jìn)，最終可以小組模式提交作品。

小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式是目前較為流行的模式，但設(shè)計(jì)的原則應(yīng)該是值得合作，如果僅僅流于形式，容易使個(gè)別學(xué)生變成紙上談兵?；A(chǔ)的練習(xí)，還是強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手操練，例如基于事件基于對(duì)象的編程，學(xué)生沒有獨(dú)立編寫、調(diào)試代碼的經(jīng)驗(yàn)，是很難弄懂如何引用對(duì)象以及如何寫入正確的事件過程的。

（四）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的過程性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)相結(jié)合

程序語言的語法總是嚴(yán)謹(jǐn)復(fù)雜的，初學(xué)者容易含糊不清。大篇幅講計(jì)算機(jī)語法，學(xué)生缺乏時(shí)間消化只會(huì)聽時(shí)懂，練時(shí)忘。所謂過程性評(píng)價(jià)一般指對(duì)學(xué)生作業(yè)過程的態(tài)度和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)踐中，我們認(rèn)為適當(dāng)根據(jù)遇到的普遍錯(cuò)誤，加入到過關(guān)考題檢驗(yàn)，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的提醒，也讓學(xué)生明白知識(shí)的關(guān)注點(diǎn)在哪。用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)比較容易建立兩種評(píng)價(jià)模式活動(dòng)，例如learnsite平臺(tái)創(chuàng)建測(cè)驗(yàn)及作品評(píng)價(jià)都很方便，評(píng)價(jià)學(xué)生和展示作品也變得簡(jiǎn)單。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生利用WebBlog積累經(jīng)驗(yàn)和交流

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)能方便記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，形成電子學(xué)習(xí)檔案。鼓勵(lì)學(xué)生在完成作品的過程中將關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)以weblog方式記錄下來，培養(yǎng)他們自主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都是不一樣的，通過互相查閱blog，也能更快的提高學(xué)習(xí)的效果。

三、總結(jié)

“算法與程序設(shè)計(jì)”是教學(xué)生如何書寫電腦“靈魂”的課程，學(xué)習(xí)起來有趣且有難度。同時(shí)，其對(duì)學(xué)生邏輯思維鍛煉，具有不可替代的巨大作用。為了將這門課程教好，教師也時(shí)刻自我更新，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠跟上時(shí)代的步伐。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西欽州市靈山縣靈山中學(xué)）