基于學(xué)校貢獻度視角的高職院校じǖ莢弊ㄒ禱職業(yè)化發(fā)展路徑探析

賴玉琇

摘 要：實現(xiàn)專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，輔導(dǎo)員必須堅持從學(xué)校貢獻度視角出發(fā)，圍繞大學(xué)生思想政治教育、校園安全穩(wěn)定、職業(yè)能力大賽、教育教學(xué)實踐、校園文化建設(shè)、工作理論研究等方面精準(zhǔn)發(fā)力，以有為的工作業(yè)績和成效取得學(xué)校的重視與支持，實現(xiàn)職業(yè)成長與發(fā)展的理想目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員；貢獻度；專業(yè)化；職業(yè)化；路徑

中圖分類號：G451文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0182-01

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的中堅力量，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。長期以來，由于高職院校辦學(xué)歷史不長，沿襲中專管理理念和機制等方面的因素影響，輔導(dǎo)員隊伍一直存在地位待遇不高、專業(yè)化工作水平不高、隊伍流動性較大等問題。2014年國家教育部頒布的《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》，首次明確了高校輔導(dǎo)員的職業(yè)內(nèi)涵、任職條件，素質(zhì)要求、職業(yè)等級，是引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的基本準(zhǔn)則，對全國輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)具有里程碑式意義。然而要落實上述標(biāo)準(zhǔn)，促進高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，在高職院校各方面條件尚有欠缺的大背景下，輔導(dǎo)員需首先從自身努力起步，緊緊圍繞立德樹人根本宗旨，立足自身具體工作，堅持從學(xué)校貢獻度視角出發(fā)，圍繞大學(xué)生思想政治教育、校園安全穩(wěn)定、職業(yè)能力大賽、教育教學(xué)實踐、校園文化建設(shè)、工作理論研究等六個方面精準(zhǔn)發(fā)力，努力提升自身工作的“含金量”，體現(xiàn)對學(xué)校人才培養(yǎng)的“貢獻度”，以“有為”的業(yè)績與貢獻展現(xiàn)出輔導(dǎo)員崗位的價值和風(fēng)采，最終實現(xiàn)輔導(dǎo)員個人職業(yè)發(fā)展的理想目標(biāo)。

一、練就一手大學(xué)生思政教育的好手藝

思想政治教育是高校輔導(dǎo)員首要職責(zé)。輔導(dǎo)員要把思想政治工作做到位，就必須緊緊圍繞95后學(xué)生成長發(fā)展需求，全面準(zhǔn)確掌握了解學(xué)生思想動態(tài)、心理發(fā)展特點和成長規(guī)律，努力練就政策宣講與解讀、個別溝通談話、心理輔導(dǎo)、主題教育、課程授課、引領(lǐng)示范、督促指導(dǎo)等具體、豐富的思想政治工作藝術(shù)和方法，及時疏導(dǎo)扶正學(xué)生思想、心理、生活、規(guī)劃上的迷茫和疙瘩，避免學(xué)生在思想上走錯路、走彎路，把學(xué)生培養(yǎng)成理想信念堅定、積極追求進步、職業(yè)素養(yǎng)較高的社會主義合格建設(shè)者和接班人。

二、堅守住校園學(xué)生安全穩(wěn)定的底線

從設(shè)置輔導(dǎo)員崗位的初衷出發(fā)，做好學(xué)生日常教育管理，保障學(xué)生安全穩(wěn)定，是學(xué)校賦予輔導(dǎo)員的最重要職責(zé)之一。輔導(dǎo)員是學(xué)校老師中學(xué)生最為信賴、與學(xué)生最貼心、聯(lián)系學(xué)生最為緊密的老師，如果輔導(dǎo)員連涉及學(xué)生身心疾患，重大變故的信息都不能第一時間掌握或給予關(guān)注、慰問和幫扶，輔導(dǎo)員其他工作做得再好，也不能說是一名優(yōu)秀輔導(dǎo)員！因此，輔導(dǎo)員應(yīng)同時演繹好人生導(dǎo)師、知心朋友、安全護航員、心理咨詢師、父母長輩等多重身份和角色，這是輔導(dǎo)員“師者”崗位的特殊之處，也是一份沉甸甸的責(zé)任和使命。

三、在輔導(dǎo)員職業(yè)能力比拼的賽場一展身手

目前校、省、國家三級輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽已形成常態(tài)，這是輔導(dǎo)員隊伍最為權(quán)威規(guī)范的競技“舞臺”，作為輔導(dǎo)員，要積極參與，力爭取得好成績，這是證明個人職業(yè)能力的極佳機會。當(dāng)然，比賽畢竟是比賽，比賽的成績高低不能完全等同于日常工作水平，但一個輔導(dǎo)員有進取精神的輔導(dǎo)員，就應(yīng)該也需要參加這種比賽。輔導(dǎo)員平時都積極鼓勵學(xué)生要盡可能地積極參加各項校內(nèi)外比賽，若為學(xué)生示表率示范，就是輔導(dǎo)員參加職業(yè)能力大賽最好的理由。

四、走上三尺講臺傳道授業(yè)

教書育人是師者的本份。作為輔導(dǎo)員也一定要能夠獨立系統(tǒng)地至少講授一門課程，這既是對自身專業(yè)水平的檢驗，也是對“師者”稱謂的體現(xiàn)。一個不會上課的輔導(dǎo)員不是合格的輔導(dǎo)員，只能是“保姆”。更何況，在當(dāng)今高校以教學(xué)為主旋律的整體氛圍下，輔導(dǎo)員不上課，如何證明自己的價值？相反，輔導(dǎo)員若能堅持上好一門課，對了解學(xué)生，做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，把第一課堂教育與第二課堂教育緊密結(jié)合起來，一定會起到事半功倍的效果。

五、為校園文化建設(shè)貢獻力量

高校校園文化豐富多彩，社團組織數(shù)量少則幾十，多則幾百，這是輔導(dǎo)員發(fā)揮個人特長和組織才能的絕佳機會。事實上，學(xué)校相關(guān)職能部門、院系舉辦重大校園文化活動，也需要輔導(dǎo)員出策出力，對輔導(dǎo)員來說，這個差事絕不要理解成是負(fù)擔(dān)，而是學(xué)習(xí)歷練的好機會。因此，輔導(dǎo)員要根據(jù)自身情況，盡可能多兼任社團指導(dǎo)老師、活動指導(dǎo)老師、校園文化活動策劃者、表演者等身份，積極參與學(xué)生社團指導(dǎo)、校園文化活動組織等工作，為校園文化建設(shè)增光添彩。

六、推出一定的工作研究成果

輔導(dǎo)員在開展學(xué)生教育管理服務(wù)工作的過程中，要善于應(yīng)用研究思維開展工作研究，把工作積淀的經(jīng)驗、思考上升為理論科學(xué)，轉(zhuǎn)為為論文、課題、項目、案例等成果。只有從事輔導(dǎo)員工作的經(jīng)歷而沒有轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗以及理論成果的輔導(dǎo)員，工作水平實際上是很難提升的。但凡一個優(yōu)秀輔導(dǎo)員，絕不會僅僅滿足于埋頭當(dāng)下的日常工作，而一定是善于總結(jié)提煉日常工作，并將之轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗成果的高手。近年來教育部每年組織的高校輔導(dǎo)員工作優(yōu)秀論文評選，高校黨建、思政、人文社科類課題申報，高校輔導(dǎo)員工作精品項目評選，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育優(yōu)秀作品評選以及個人可自由投稿的各類學(xué)術(shù)雜志，就是最好的平臺。

總之，高職輔導(dǎo)員要確立“有為才有位”的工作思想，堅守職業(yè)理想，立足自身實際，發(fā)揮自身潛能，克服困難、積極參與、全心投入到學(xué)校職業(yè)人才培養(yǎng)和各項改革建設(shè)的大潮中，不斷抬升自身工作對學(xué)校改革、發(fā)展、建設(shè)的“貢獻度”，為學(xué)校交上一份驕人的“業(yè)績答卷”，就一定能夠獲得學(xué)校的認(rèn)可與肯定，個人職業(yè)成長的道路也一定會越走越寬闊，越走越平坦。

參考文獻：

[1]中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)【2004】16號）

[2]高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）（教思政【2014】2號）