角色扮演法在高職會計綜合實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探析

王愛連

摘 要：基于在會計教學(xué)方面的缺陷，無法使樂趣與實踐教學(xué)有效聯(lián)系起來，為改善這一情況，目前的高職學(xué)校都在逐步的采用角色扮演這一富有趣味的教學(xué)方式，它不僅在一定程度上改善了教學(xué)理論方面的不足之處，而且還在很大程度上加強了學(xué)生的實踐能力。使得學(xué)生可以將學(xué)與用有效的相結(jié)合，即在校學(xué)習(xí)的會計基礎(chǔ)理論知識與實踐應(yīng)用有效的相融合。而角色扮演法的應(yīng)用使得學(xué)生在老師的安排下去模擬既定角色，充分完成已設(shè)定的流程和工作內(nèi)容。同時，角色扮演這一方法的使用有效的增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情及實踐中的創(chuàng)造性想法。

關(guān)鍵詞：教改；會計綜合實踐；角色扮演

一、前言

就目前而言，高職學(xué)校會計教學(xué)存在著或多或少的瑕疵，基本上是以老師為中心，然后在老師的安排進行課堂實踐、實訓(xùn)目標(biāo)、操作技巧方式的演練和闡述，緊接著再由學(xué)生自己來自我熟悉，而在這整個過程中，老師并沒有嚴(yán)格地給學(xué)生設(shè)定職位，大多數(shù)都是一人身兼兩任——出納+會計，使得學(xué)生自己必須將整個會計的工作核算內(nèi)容獨立完成，其中包括會計憑證及財務(wù)報表的開設(shè)。由于在校期間的這種教學(xué)方式太過于單一、教條，無法形成有效的教學(xué)條線，更無法將學(xué)生的創(chuàng)新思維有效的激發(fā)出來。角色扮演法的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的會計教學(xué)方式有了極大的改觀，逐步的補充著原有的不足，進而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維更好的相結(jié)合。

二、角色扮演法的概述

作為行為學(xué)理論教學(xué)導(dǎo)向中最常見的實踐性教學(xué)方式之一，角色扮演法不僅使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)系統(tǒng)知識時能夠主動積極，而且也能夠使得他們完成特定角色所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)。在此過程中學(xué)生既能掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，又能鍛煉自身的動手能力、心理素質(zhì)及溝通技巧等。同時教師在教學(xué)過程中分化教學(xué)流程，日常教學(xué)任務(wù)，模擬成實訓(xùn)課上的工作崗位，職場環(huán)境，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)及實踐過程中充分發(fā)揮其主觀能動性與思維活躍性。

三、角色扮演法在高職會計綜合實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

高職學(xué)校會計教學(xué)存在著一些需要改進的地方，傳統(tǒng)方式基本上是以老師為中心，然后老師安排課堂實踐、實訓(xùn)目標(biāo)、操作技巧方式的演練和闡述，緊接著再由學(xué)生自己來自我熟悉，而在這整個過程中，老師并沒有嚴(yán)格地給學(xué)生設(shè)定職位，由于這種教學(xué)方式太過于單一、教條，無法形成有效的教學(xué)體系，更無法將學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)出來。而角色扮演法的出現(xiàn)，有效的將這一現(xiàn)象進行了彌補，逐步的補充著原有的不足，進而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維更好的相結(jié)合。

1.明確扮演項目

教師在教學(xué)過程中根據(jù)不同的課堂內(nèi)容進行角色項目的分配，讓學(xué)生能夠在一個相對穩(wěn)定的模擬職場環(huán)境中體驗既定角色的工作范圍、內(nèi)容。在明確所需要模擬扮演的角色時，首先充分了解每位學(xué)生的知識水平程度，然后在此前提下，將模擬工作內(nèi)容分配給既定角色的扮演者們。工作崗位分配如下：出納的工作內(nèi)容是對銀行存款進行日結(jié)、對公司轉(zhuǎn)賬支票進行審核、完善產(chǎn)品進賬單；記賬者在原始的憑證基礎(chǔ)上進行制作記賬憑證；物資員主要對產(chǎn)品增值稅專用發(fā)票及產(chǎn)品出庫單進行編寫；財務(wù)主管的工作內(nèi)容則是對以上三位工作票據(jù)的審核；財務(wù)成果稅金主要按照會計憑證對主要營業(yè)收入做明細(xì)賬。

2.材料準(zhǔn)備

在既定扮演角色安排完成時，需按照模擬工作的內(nèi)容來準(zhǔn)備所需材料，這樣可以較為真實的將職場環(huán)境呈現(xiàn)在模擬者前。對于上述所提到的崗位，需要提前將以下材料預(yù)備好：產(chǎn)品出庫單、公司轉(zhuǎn)賬支票、企業(yè)增值稅專用發(fā)票、記賬憑證、進賬單等憑證各一份，會計、出納私章，銀行業(yè)務(wù)章等其他必備材料。同時，要準(zhǔn)備簡單的腳本，讓每位扮演者適當(dāng)?shù)氖煜そ巧⒐ぷ鲀?nèi)容及所需票據(jù)，以便能更好的進行項目的模擬。

3.項目模擬扮演

在每位扮演者完成對既定扮演角色及工作內(nèi)容、工作范圍、所應(yīng)盡的職責(zé)熟悉后，將開始對設(shè)定項目進行演練及實踐。在整個實踐過程中各小組一定要相互間配合，認(rèn)真努力的完成各自工作內(nèi)容，與此同時，老師應(yīng)及時的對學(xué)生的表現(xiàn)不足的地方進行糾正，確保每位學(xué)生都能完全掌握自己的工作內(nèi)容。

4.評價與總結(jié)

在整個既定項目及工作內(nèi)容完成時，老師應(yīng)先安排扮演角色的學(xué)生進行分享，將自己在整個過程中的心理活動、自我表現(xiàn)及自己感覺需要改進的地方講述出來。然后老師應(yīng)組織學(xué)生進行探討，將整個演練過程中出現(xiàn)的問題及應(yīng)注意的事項形成有效的課堂總結(jié)，提出建設(shè)性的建議，促進全體學(xué)生的共同進步。

四、總結(jié)

目前的高職學(xué)校都在逐步的采用角色扮演這一富有趣味的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，老師須將理論教學(xué)與實踐經(jīng)驗相互配合起來。它不僅在一定程度上改善了教學(xué)理論方面的不足之處，而且還在很大程度上加強了學(xué)生的實踐能力。同時，角色扮演這一方法的使用有效的增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情及實踐中的創(chuàng)造性想法。

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（作者單位：朔州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）