淺談初中英語預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

肖志風(fēng)

【摘要】預(yù)習(xí)不僅可以展現(xiàn)初中生自主學(xué)習(xí)的能力，而且還能夠?yàn)橛⒄Z新知識的學(xué)習(xí)提前做好準(zhǔn)備，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。因此，怎樣讓學(xué)生采取正確的初中英語預(yù)習(xí)方法則成為了教師的重點(diǎn)工作內(nèi)容。那么下面我們就來具體的討論一下如何對初中英語進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 預(yù)習(xí)任務(wù) 設(shè)計(jì)

課改中明確指出，一定要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及預(yù)習(xí)的能力，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。而在實(shí)際的工作中，考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況均有所不同，因此教師必須掌握好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能夠在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候做到有的放矢。那么下面我們就根據(jù)相關(guān)教育工作者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，來具體的討論一下這方面的問題。

一、要注意的問題

1.教師要讓學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)技巧。采取的措施可以是集中指導(dǎo)，必要的情況下也可以對預(yù)習(xí)能力差的同學(xué)進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。而方法主要有朗讀、跟讀，翻閱資料等。

2.必須要有具體的預(yù)習(xí)計(jì)劃，這樣才能夠在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中做到有的放矢。

3.教師要教會學(xué)生運(yùn)用多種方式來進(jìn)行預(yù)習(xí)，比如利用多媒體技術(shù)、查閱書刊等。

4.學(xué)生要明確一點(diǎn)，就是不要將預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂任務(wù)混為一談。且不能因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)而耽誤了課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且也不能和課堂的教學(xué)任務(wù)發(fā)生沖突，否則會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不好的影響，而更為嚴(yán)重的是，會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸的失去熱情。

二、英語預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的方案

1.要調(diào)動學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。在現(xiàn)如今的每一堂初中英語教學(xué)中，都必有一個(gè)中心話題，教師可以根據(jù)這些話題來安排相應(yīng)的教學(xué)情境，以此讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，想要讓學(xué)生盡快的理解當(dāng)堂課所學(xué)的英語內(nèi)容，最重要的一點(diǎn)就是讓他們理解有關(guān)英語的文化背景。而對于中國的初中生來講，西方文化多少帶有很強(qiáng)的陌生感，但是卻充滿了好奇。于是學(xué)生在這樣一種狀態(tài)下，就會對預(yù)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生多了解一些國外文化。下面我們舉個(gè)例子來說明一下，在講到“what time do you go to school”這個(gè)話題的時(shí)候，教師可以從西方人在生活方式上與中國人的不同之處作為出發(fā)點(diǎn)，來給學(xué)生這么安排預(yù)習(xí)任務(wù)：What time do you usually take a shower？Do We have other differences？

教師在設(shè)計(jì)了以上有關(guān)英語文化的預(yù)習(xí)任務(wù)之后，就會對任務(wù)充滿興趣，從而能夠讓他們主動的利用各種查詢手段來做好教師留給他們的預(yù)習(xí)任務(wù)，并在此期間讓學(xué)生充分感受到了東西方文化的差異。如此以來，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還增強(qiáng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

2.教師要設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)知識相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)。加強(qiáng)聽說讀寫的能力是學(xué)習(xí)英語的最基本要求。教師在教學(xué)期間，之所以會有英語差生的存在，主因在于這些學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，等時(shí)間長了，就產(chǎn)生了自抱自棄的念頭。所以，教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，一定要根據(jù)差生的學(xué)習(xí)情況，來單獨(dú)的為他們設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)。并且要把側(cè)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)性的知識上，這樣就可以幫助他們一步步的提高英語成績。

例如，教師在對差生安排詞匯預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以采取如下的設(shè)計(jì)方案：（1）通過錄音，來學(xué)發(fā)音。（2）了解此行。（3）讓學(xué)生了解每個(gè)單詞具體出現(xiàn)在英語課文中的什么部分。（4）讓學(xué)生試著用某一個(gè)詞匯來完成造句。

這樣，學(xué)生就能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，去相應(yīng)的完成教師所列出了預(yù)習(xí)計(jì)劃，然后帶到課堂上，和同學(xué)進(jìn)行交流。如此一來，就會讓英語較差的學(xué)生也能夠依靠自己的努力去做完一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在課堂上和其他學(xué)生也有了共同語言，從而讓他們充分的感受到了自己仍然是課堂中的一員，這無疑會讓他們以更加飽滿的熱情投入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為他們今后提高英語成績打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3.設(shè)計(jì)挖掘性學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，不能把預(yù)習(xí)內(nèi)容安排的太難，否則學(xué)生會因?yàn)闊o法完成高難度的習(xí)題而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。但又不能太容易，否則就失去了預(yù)習(xí)的價(jià)值。所以教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要掌握好“度”。最好在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上具有由易到難的特點(diǎn)。例如教師可以安排這樣的教學(xué)任務(wù)：列出如下兩個(gè)句子，（1）Look！Peters father is reading a newspaper。（2）Its8：00now.We are having English。然后讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，之后再在課堂上問學(xué)生是否已經(jīng)掌握好了這兩個(gè)句子的意思，而且是否在結(jié)構(gòu)上具有共同點(diǎn)。并試著讓學(xué)生寫出在結(jié)構(gòu)上類似的句子。要是有些學(xué)生無法寫出來，就讓他們從教材上去試圖尋找類似的句子。這樣由易到難的預(yù)習(xí)任務(wù)，并沒有固定的答案，目的只是為了讓學(xué)生掌握好進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，以及加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)束語

通過以上內(nèi)容我們能夠了解到，若想提高初中英語預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)水平，就一定要調(diào)動學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)知識相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并且還要設(shè)計(jì)挖掘性的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在今后的教學(xué)過程中，相關(guān)工作者要積極努力，認(rèn)真探索，爭取制定出更為完善的方案，從而讓我國的初中英語預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)水平邁向一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]強(qiáng)銳.淺談初中英語預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)[J].英語教師，2015，15：131-132+144.

[2]范玉明，岑張潮.初中英語課前預(yù)習(xí)任務(wù)有效設(shè)計(jì)的嘗試[J].中學(xué)生英語（初中版），2014，14：57-58.

[3]王小建.淺談初中英語預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013，03：85.