如何建立高效學(xué)習(xí)小組

韓伯陽

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進行教學(xué)活動的，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是進行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成，要使小組合作學(xué)習(xí)能夠正常運行，合作富有成效，就必須做好以下幾件事：

1.選一名得力的小組長

組長是老師的小助手和代言人，應(yīng)該具備以下條件：（1）有很強的組織和協(xié)調(diào)能力；（2）有很強的口頭表達能力；（3）學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀；（4）要有很強的責(zé)任心和集體榮譽感。

2.起一個響亮的名字

通過小組討論統(tǒng)一意見后決定。

3.編一個相應(yīng)的代號

可以將6名小組成員按學(xué)習(xí)能力劃分為AA、BB、CC三個層次，每個同學(xué)代號A1、A2、B1、B2、C1、C2。

4.有一個簡單的組規(guī)章程，甚至可以有組歌、組徽、組旗

5.制定小組的共同奮斗目標(biāo)

有了共同的奮斗目標(biāo)，大家才有了方向和動力。奮斗可以是一年甚至三年的，也可以是每天的，甚至是每一節(jié)課的。

6.制定個人的奮斗目標(biāo)

在共同的奮斗目標(biāo)的指引下，每個成員制定個人的奮斗目標(biāo)。同樣的，個人的奮斗目標(biāo)也可以是長期的和短期的。

二、如何培訓(xùn)小組長和小組

1.明確小組長的作用

（1）團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團隊，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。

（2）組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周期，月月清。

（4）組織小組成員利用好自主學(xué)習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時收齊上交。

（5）負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

2.培訓(xùn)小組長

首先，明確組長的責(zé)任和作用；其次，定期召開小組長會議。再次，給小組長加“自助餐”。小組長為同學(xué)服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報。

3.小組成員的培訓(xùn)

（1）加強學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會差生學(xué)習(xí)，把知識讓差生也學(xué)得懂的過程，也是自己消化、提高能力的過程，幫助差生不但不會影響自己的學(xué)習(xí)，反而更能提高自己的水平。

（2）給差生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

（3）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式。在學(xué)生日常管理中，都以小組為單位進行評價，個人成績不再凸現(xiàn)，以此強化學(xué)生的團隊意識。

4.深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論，分層達標(biāo)

堅持小組討論“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生AA、BB、CC進行討論，然后小組對綜合討論中不會的問題及時反饋給老師。

三、小組評價策略

1.等級加分型

（1）小組的1～6號成員基本上是學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力從高到低的體現(xiàn)。這樣，才能做到小組成員的公平競爭。

（2）回答問題時可實行搶答或小組輪流回答，小組的幾號成員回答問題滿分便是幾分。如1號回答滿分為1分，3號回答滿分為3分，5號回答滿分為5分。

（3）教師根據(jù)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確程度進行賦分。

（4）每節(jié)課后由負(fù)責(zé)記分的同學(xué)記錄好各小組得分。

2.學(xué)生自評

自評的過程就是一個反思的過程。通過自評，便于查找和發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，以利于改進。

3.小組互評型

（1）老師在課前說明本節(jié)課采用小組互評的方式，使學(xué)生能夠?qū)ψ约赫故净蛟u價的題目進行討論，以便明確答案、明確標(biāo)準(zhǔn)，使自己在評價時能夠有所準(zhǔn)備。

（2）評價時老師可以點評價小組的任意一名學(xué)生進行評價，以免出現(xiàn)評價小組只有一個人進行評價，其他人因為沒有任務(wù)而導(dǎo)致懶散、走神的現(xiàn)象。

（3）評價小組先對展示小組進行展示的內(nèi)容進行補充，再進行評價。

（4）評價內(nèi)容：展示小組內(nèi)容的準(zhǔn)確性、完整性、條理性；聲音洪亮、口齒清楚等。

4.教師評價

以鼓勵為主要手段對學(xué)習(xí)小組進行評價。老師點名的時候可以根據(jù)問題來選擇程度不同的學(xué)生回答，借機進行鼓勵，使學(xué)生的自信心得以增強，從而增強了學(xué)生參與小組討論的積極性。

5.班級評價

每周對小組在一周內(nèi)的成績進行匯總，評出小組的等第，讓每個小組都能明確自己在班級中的位置。并根據(jù)小組的成績采取不同方式的獎勵和相應(yīng)的懲罰，使學(xué)生對自己小組的成績在乎

起來。

四、小組獎勵策略

為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，可實施小組獎勵策略。對于班級獎勵，可以是多種多樣?？刹捎每陬^表揚、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹頒發(fā)證書、授予小組榮譽稱號等。如，在班級設(shè)立“明星小組”“準(zhǔn)明星小組”“待優(yōu)小組”或“反思小組”，為明星小組頒獎，獎品可以由反思小組提供，也可由班級提供。

小組獎勵策略不是唯一的，也不是固定的，只要我們老師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，還會想出更多更好的獎勵辦法。

編輯 王團蘭