試論多媒體技術在思想品德教學中的應用

楊通軍

摘 要：本文在總結(jié)我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀基礎上，重點探討了高校輔導員的大學生創(chuàng)業(yè)教育角色作用，并就如何更好地發(fā)揮高校輔導員角色優(yōu)勢，提升大學生創(chuàng)業(yè)教育效果提出了建議。

關鍵詞：多媒體技術；思想品德；教學；應用

一、運用多媒體技術進行思想品德教學的優(yōu)勢

1.多媒體能夠提供多元化的教學手段，在激發(fā)學生的學習興趣上具有得天獨厚的優(yōu)勢。相較于其他學科，思想品德課具有較強的邏輯性和理論性，傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”教學模式已不適應思想品德的教學要求，且在提升教學效果和激發(fā)學生的學習興趣方面效果不佳。而多媒體教學能夠?qū)D像、聲音和視頻等要素進行整合，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺，將晦澀難懂的知識轉(zhuǎn)化為簡單、有序的知識體系，使學生以愉悅的心情學習教師講授的知識。

2.多媒體教學效果事半功倍，做到了“動靜結(jié)合”。在課堂中，教師需要一邊授課，一邊在黑板上按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)書寫重難點內(nèi)容。這種方法既耗時耗力，又難以取得良好的授課效果。而多媒體教學可以借助計算機、投影儀、DVD和電視等設備展示教學內(nèi)容，從而有的放矢、張弛有度地開展教學計劃。多媒體教學課件引人入勝，在減輕教師負擔的基礎上，還可以提高教學效果，提升學生的學習興趣。多媒體教學能將教材上靜態(tài)、枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)、生動的情境展示，一方面為學生創(chuàng)設了良好的教學環(huán)境，另一方面便于學生掌握基本概念，拓展學習思路和視野?？偠灾嗝襟w教學在啟發(fā)學生思維，幫助學生記憶和提升學習效率方面具有積極作用。

3.多媒體教學能夠提升思想品德教學的質(zhì)量和學生的思想道德水平。多媒體教學將深刻的理論和抽象的原理轉(zhuǎn)化為圖文并茂的內(nèi)容后，能夠在潛移默化中將教學理論滲透到學生的思維當中，激發(fā)出學生的創(chuàng)造性思維，促使其通過直觀的表象思考深層次的問題。一方面，多媒體教學可以高效率地傳授知識和理論；另一方面，多媒體教學則可以提升學生的思想道德水平。比如教師在講解近半個世紀中國社會發(fā)生的翻天覆地的變化時，可以通過多媒體課件向?qū)W生展示半個世紀以來發(fā)生的里程碑事件，讓學生通過人民參加選舉、三峽工程、香港回歸、申奧成功、加入世貿(mào)組織、成功舉辦奧運會等重大歷史事件感受社會主義中國迸發(fā)出的力量和社會主義制度的優(yōu)越性，以此切實提升每一個學生的愛國意識和對社會主義制度的認同度。實踐證明，多媒體教學作為一種豐富的教學手段，在提升教學質(zhì)量方面具有重要的意義。

4.多媒體教學能夠提升教師的整體素質(zhì)。多媒體教學手段的引入促進傳統(tǒng)教師向創(chuàng)新型和學者型教師轉(zhuǎn)變。思想品德教學具有很強的時效性，因此教師需要緊跟最新的時事發(fā)展動態(tài)和理論研究前沿，時刻關注最新的科技發(fā)展成果和新聞報道，將最新時政內(nèi)容與課本知識有機融合，使思想品德成為學生喜愛的課程。另外，學校還要為教師提供培訓、學習的機會，讓教師了解到優(yōu)質(zhì)多媒體教學的特征和要素，使其制作出高質(zhì)量且圖文并茂的教學課件，進而繼續(xù)深入學習，逐漸成為運用現(xiàn)代教育技術的行家。

二、運用多媒體教學進行思想品德教學的策略

1.處理好教學目的和教學手段之間的關系。思想品德教學要將抽象的理論知識具體化，使學生以更加直接和便捷的方式理解和記憶理論知識體系，在潤物無聲的教學環(huán)境中提升自身分析問題和解決問題的能力。教師要利用圖像、文字、聲音和視頻等多種信息構(gòu)建生動、具體的理論知識結(jié)構(gòu)，從而提升政治教學的吸引力，但這僅僅是開展教學的一種手段，而不是教學要達到的目的。如果教師在教學過程中過分強調(diào)現(xiàn)代化教學手段，而忽視教學的目的，那么必然會產(chǎn)生本末倒置、喧賓奪主的情況，教學將會喪失其應有的教學目標。

2.處理好教學理念和現(xiàn)代化教學手段之間的關系。在思想品德教學中，教師必須要注重知識傳授速度和數(shù)量與學生認知水平之間的關系。如果教師只是運用多媒體教學進行直觀的知識展現(xiàn)，而忽視學生的情感體驗和行為參與過程，那么傳統(tǒng)的“填鴨式”教學就轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化手段的“填鴨式”教學。所以，在運用現(xiàn)代化教學手段的過程中，教師必須及時更新教學理念，充分保障學生的主體地位。

3.處理好語言表述和現(xiàn)代化教學手段之間的關系。教師在課堂上使用的教學語言是一種非常重要的教學手段，但多媒體教學方式不能取代教師的教學語言。作為思想品德教學的輔助手段，它們都是為了實現(xiàn)教學目的，提升學生的思想品德修養(yǎng)。但是，筆者認為教師的教學語言更加重要，因為其對學生感知和理解教學內(nèi)容至關重要。所以教師在應用現(xiàn)代化教學手段的同時，依然不可忽視教學語言的重要作用。

參考文獻：

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