“年度教師”的深圳風(fēng)范

黃日暖

9月3日下午，2016年深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“年度教師”總決賽在深圳市廣電大廈演播廳舉行，南山區(qū)前海學(xué)校教師孫立春當(dāng)選為2016年深圳“年度教師”。深圳市高級(jí)中學(xué)教師高潔、福田區(qū)梅園小學(xué)教師陶紅松、鹽田區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師肖晨、龍崗區(qū)福安學(xué)校教師尹慶華、龍華新區(qū)觀(guān)瀾中學(xué)教師吳炳生獲得2016年深圳“年度教師”提名獎(jiǎng)。

印象：2016年深圳“年度教師”評(píng)選現(xiàn)場(chǎng)擷英

2016年深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“年度教師”總決賽實(shí)行大評(píng)委評(píng)審，設(shè)立專(zhuān)家、學(xué)生、大眾、媒體四個(gè)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審團(tuán)，共計(jì)100人。其中，專(zhuān)家評(píng)審團(tuán)由來(lái)自北京、廣東、南京、香港等地高校和研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家、教授組成。此次評(píng)選活動(dòng)設(shè)置了現(xiàn)場(chǎng)展示、演講答辯、評(píng)審團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)投票等環(huán)節(jié)，最后以民主投票的方式評(píng)選產(chǎn)生市“年度教師”1名，市“年度教師”提名獎(jiǎng)5名。

本刊記者作為媒體評(píng)審團(tuán)成員之一，見(jiàn)證了總決賽的全過(guò)程。2016年深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“年度教師”評(píng)選活動(dòng)自6月份啟動(dòng)以來(lái)，經(jīng)過(guò)自下而上層層推選，多輪激烈角逐，最終能夠進(jìn)入到總決賽，孫立春等6位教師各個(gè)都是優(yōu)秀教師的卓越代表，其硬件自是不必說(shuō)了。所以，在總決賽上，面對(duì)專(zhuān)家、學(xué)生、大眾、媒體四個(gè)評(píng)審團(tuán)，更重要的就是看這6位教師在演講答辯環(huán)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，尤其是即興發(fā)揮的答辯環(huán)節(jié)的表現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，演講答辯環(huán)節(jié)，既是教師日常教育理念與行為的厚積薄發(fā)，也是教師內(nèi)在文化涵養(yǎng)的集中展現(xiàn)。真可謂：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”

事實(shí)上，讓本刊記者印象最深的也恰恰是演講答辯環(huán)節(jié)——

第一位出場(chǎng)的是肖晨老師。她優(yōu)雅的“尋找”，“尋找一種讓學(xué)生享受語(yǔ)文之美的方式，也要促成他們的道德成長(zhǎng)，我還希望他們能夠懂得尊重生命、關(guān)注文化”。在回答“在大語(yǔ)文觀(guān)教育理念下，時(shí)時(shí)處處即課程，你是怎么樣體現(xiàn)在教育教學(xué)中的”這一問(wèn)題時(shí)，肖老師這樣說(shuō)道：“我覺(jué)得非常幸運(yùn)，因?yàn)槲壹仁且粋€(gè)語(yǔ)文老師，而且我也長(zhǎng)期從事著班主任工作，我認(rèn)為我們的課堂其實(shí)并不僅僅是一節(jié)課45分鐘的時(shí)間，任何發(fā)生教育的時(shí)候，任何發(fā)生教育的場(chǎng)所，它其實(shí)就是我們的課程發(fā)生的時(shí)候，所以我的課堂上，我會(huì)帶著學(xué)生朗讀，會(huì)帶著學(xué)生去辯論，去做讀書(shū)分享，去做課本劇表演。在45分鐘之外，我也會(huì)利用許多小的時(shí)間，來(lái)把我的班主任工作和我的教學(xué)很好地相融合在一起……”她接著分享了講故事的教育方法，讓人印象深刻。

高潔老師則是寧?kù)o的“分享”，通過(guò)舞蹈團(tuán)中的感人案例，“分享關(guān)于孩子們的三個(gè)關(guān)健詞：美、成長(zhǎng)和愛(ài)”。在她娓娓道來(lái)的點(diǎn)滴案例中，滿(mǎn)滿(mǎn)的是她對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)與付出：“剛剛專(zhuān)家提到我的事跡材料里維吾爾族小姑娘她的名字，因?yàn)閰⒓舆@個(gè)活動(dòng)之前，我征求了她的意見(jiàn)，所以在我的演講稿里沒(méi)有出現(xiàn)她的名字，因?yàn)樗淮笙胱尨蠹抑浪?。我在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中跟她有很多的溝通和交流，在和孩子們的溝通中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)老師的希望就是希望老師能夠全心全意的為他們的成長(zhǎng)，給予他們一份關(guān)懷。所以作為一個(gè)老師，我們要用自己的真心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，然后讓自己享受在自己的工作當(dāng)中?！?/p>

陶紅松老師更多的是傾訴著“喜歡”，“因?yàn)橄矚g，明明前一分鐘還愁眉苦臉，后一分鐘進(jìn)了課堂就像打了雞血”。因?yàn)橄矚g，她讀懂了小家伙們的“不喜歡”，并通過(guò)小組合作研究與實(shí)踐讓“一張張小臉上綻放著‘好喜歡”，也讓自己得到了成長(zhǎng)。在回答“談?wù)剬?duì)葉瀾教授‘我不贊成現(xiàn)在教育以學(xué)生為中心的口號(hào)的看法與體會(huì)”時(shí)，陶紅松這樣回答：“的確，我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，我們要給學(xué)生怎樣的影響，這些教師是起著關(guān)鍵作用的，我們教師一定要明白，我們所做的一切都是為學(xué)生一生的幸福、為他的終身發(fā)展來(lái)奠定基礎(chǔ)。”

尹慶華老師則是盡情抒發(fā)“夢(mèng)想”，“我最大的教育成就是見(jiàn)證了讀書(shū)的奇跡，因?yàn)槲矣X(jué)得閱讀是教育的靈魂。去年我班上有一位有自閉傾向的孩子，因?yàn)殚喿x他微笑了，有很多迷茫的孩子因?yàn)殚喿x找到了自己的夢(mèng)想”。在回答“要用愛(ài)的方式喚醒孩子的成長(zhǎng)”的問(wèn)題時(shí)，尹老師理性答道：“但是愛(ài)是一個(gè)很抽象的概念，我們到底該如何去踐行愛(ài)呢？我在教學(xué)中是這樣理解的，我覺(jué)得愛(ài)可以把它細(xì)化成尊重、包容、理解、接納、共情、共同成長(zhǎng)、伙伴等等?！?/p>

最后一位出場(chǎng)的吳炳生老師，激情四溢，在教育路上探尋“我是誰(shuí)”這一人生命題：“我是誰(shuí)？我是幫助學(xué)生建筑夢(mèng)想的人。我會(huì)是誰(shuí)？我將會(huì)是一輩子的老師?！彼哪L(fēng)趣，巧妙化解專(zhuān)家關(guān)于“最有用知識(shí)”的提問(wèn)：“有用的東西有兩個(gè)理解，一個(gè)是真正有用，另外一種用是無(wú)用之用?！?/p>

演講答辯環(huán)節(jié)，印象最深的是最終當(dāng)選為“年度教師”的孫立春老師。第二位出場(chǎng)的她相當(dāng)理性，既善于“發(fā)現(xiàn)”，教師“要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和潛能，發(fā)現(xiàn)潛能就是發(fā)現(xiàn)了未來(lái)”；也勇于“發(fā)現(xiàn)”，“在一聲聲求真、求是的問(wèn)道中，我發(fā)現(xiàn)作為一個(gè)平凡的理科老師，我的教育使命就是在孩子心中播下科學(xué)的種子，植入創(chuàng)新的基因，讓深圳這座傳奇的城市充滿(mǎn)理性、專(zhuān)業(yè)和現(xiàn)代的科學(xué)氣象”。她的身上流淌著一種傳承的力量，“作為家中第12位站在講臺(tái)上的人，選擇當(dāng)老師，過(guò)去我未曾遲疑，將來(lái)不會(huì)離開(kāi)。因?yàn)檫@份信念已流淌在我的血液里，銘刻在基因上?！弊鳛橐幻茖W(xué)老師，她的文化素養(yǎng)極高、教育底蘊(yùn)深厚，面對(duì)這樣的問(wèn)題：“著名教育家杜威說(shuō)：‘如果我們?nèi)匀灰宰蛱斓姆绞浇逃裉斓暮⒆?，無(wú)疑就是掠奪他們的明天。請(qǐng)您談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解與體會(huì)。”她睿智答道：“我非常喜歡杜威老師的這句話(huà)，我想到了與之相似的另外一句話(huà)，那就是現(xiàn)在的老師要生活在未來(lái)，否則他未來(lái)的學(xué)生就會(huì)生活在現(xiàn)在。我在教育教學(xué)過(guò)程中始終秉承一個(gè)理念，那就是為未來(lái)而教?！?面對(duì)專(zhuān)家的提問(wèn)：“你怎么把人文、科技和藝術(shù)融為一體？”她從容答道：“作為科學(xué)老師，我很關(guān)注前沿科學(xué)，也關(guān)注國(guó)家發(fā)生的大事。我記得當(dāng)時(shí)宇宙飛船上天的時(shí)候有網(wǎng)友說(shuō)，就是因?yàn)橛锌茖W(xué)，宇宙飛船才上天的。下面有評(píng)論說(shuō)，光有科學(xué)，飛船上了天也會(huì)掉下來(lái)。我想這就傳遞給我們一個(gè)科學(xué)與人文結(jié)合的思想，科學(xué)是槳，人文是舵，槳離不開(kāi)舵，舵也離不開(kāi)槳?！睂O立春說(shuō)她開(kāi)學(xué)第一課就講了量子衛(wèi)星的發(fā)射，講了墨子。提到墨子的思想，它是兼愛(ài)、非攻。談到“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念?！斑@是科學(xué)和人文的結(jié)合。我在教學(xué)中始終這么做，而且也會(huì)一直做下去?！?/p>

觀(guān)察：深圳“年度教師”的教育擔(dān)當(dāng)

2016年深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“年度教師”總決賽一開(kāi)始，主持人就拋出這樣的問(wèn)題：“什么樣的老師才稱(chēng)得上是‘年度教師呢？”

換句話(huà)說(shuō)：“我們需要什么樣的‘年度教師？”

在總決賽的演講環(huán)節(jié)，有兩位“年度教師”候選人以自身的思考回應(yīng)了這一個(gè)問(wèn)題。一位是肖晨老師：“我的尋找之路還很漫長(zhǎng)，深圳教育之路正高舉著改革的旗幟，我的角色何在？我將去往何處？我又能有何作為？‘年度教師候選人當(dāng)然有義務(wù)回答。我深感責(zé)任與壓力，但我必須時(shí)刻提醒自己，今天之后只有更樸實(shí)、更執(zhí)著、更智慧的尋找才能不辜負(fù)站在這個(gè)舞臺(tái)上的榮光，不辜負(fù)教育的擔(dān)當(dāng)與使命，不辜負(fù)深圳教育美好的明天。”另一位是尹慶華老師：“（今年）6月30日，我成為龍崗區(qū)年度教師。有記者問(wèn)我：尹老師這個(gè)暑假你是不是要忙著準(zhǔn)備市里的評(píng)選呢？我說(shuō)：‘年度教師不是舞臺(tái)秀，而是要用行動(dòng)去踐行，用一輩子去準(zhǔn)備。這個(gè)暑假我還有很多事情要做，要回老家看望父母，要為新教材錄制隨教參發(fā)行的示范課，要去四川涼山州培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師……”

2015年深圳“年度教師”王雪娟在現(xiàn)場(chǎng)這樣分享道：“去年就在這個(gè)舞臺(tái)上，我和5位同伴一起接受了深圳首屆‘年度教師賦予我們的職責(zé)。在這一年之中，我們結(jié)成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，走遍深圳各區(qū)，還遠(yuǎn)赴河源、汕尾，宣講過(guò)程中，我們審視自己的職業(yè)，向外傳播信念。這個(gè)過(guò)程中我們?cè)诔砷L(zhǎng)，而又特別高興的看到，有很多的教師跟隨著我們一同進(jìn)步，今年新一屆‘年度教師也已經(jīng)站在深圳教育的前臺(tái)上，我覺(jué)得我們這些人是在做一場(chǎng)永不停歇的接力跑?！?/p>

在賽后接受采訪(fǎng)時(shí)，2016年深圳“年度教師”孫立春說(shuō)她是深圳市十幾萬(wàn)教師的一個(gè)縮影，她的身邊有許許多多榜樣都是她成長(zhǎng)的助推者。開(kāi)學(xué)后，按照南山區(qū)的“精英人才共享”計(jì)劃，她將前往南山區(qū)中科實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行支教，幫助中科實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建科學(xué)課程體系，開(kāi)展科技活動(dòng)、搭建創(chuàng)客平臺(tái)等。

深圳市教育局師資管理處處長(zhǎng)王水發(fā)曾這樣解讀“年度教師”：“我們的共同期待是，‘年度教師不是單一的勞動(dòng)模范，但必須有勞模的精神境界；不是單一的師德標(biāo)兵，但必須是師德高尚的教師；不是單一的教學(xué)專(zhuān)家，但必須在教學(xué)中獨(dú)樹(shù)一幟；不是單一的科研能手，但必須有相當(dāng)?shù)目蒲心芰εc科研成果；不是單一的教書(shū)育人楷模，但必須有突出的教育教學(xué)業(yè)績(jī)；不是單一的優(yōu)秀班主任，但必須有很多感人至深的教育故事；更不是單一的演講高手，但必須有很好的表達(dá)能力?？傊甓冉處煴仨毷侨娴?、綜合的、立體的、近乎完美的教師，一個(gè)集眾多優(yōu)秀品質(zhì)于一身的教師。因?yàn)?，一年只評(píng)選出一位深圳市‘年度教師，十萬(wàn)分之一的評(píng)選，就是要樹(shù)標(biāo)桿、立榜樣，明確教師的發(fā)展導(dǎo)向，激勵(lì)教師們奮發(fā)有為。當(dāng)然，我們也知道并不存在絕對(duì)的完美，但只有不斷地追求完美，才能更加接近完美！”

……

“年度教師”，是一種教育擔(dān)當(dāng)，是一次教育引領(lǐng)。我們有理由相信，在“年度教師”引領(lǐng)下，深圳教育會(huì)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的既有個(gè)性教育理念又能共享教育行動(dòng)的極具風(fēng)格的特色教師，共同彰顯為師者于教育于生活的創(chuàng)新風(fēng)范、擔(dān)當(dāng)精神與人性光輝！

責(zé)任編輯 龍建剛