語文教學應關注傳統(tǒng)文化的內涵

邱翠軒

初中語文教師應該充分關注傳統(tǒng)文化的豐富內涵，深入挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化價值。同時，還要不斷提高教學水平和綜合實力，擔負起傳承中華文化的光榮使命，使語文教學能夠真正發(fā)揮育人功能。本文根據(jù)筆者的實際初中語文教學經驗，主要探討初中語文教學中如何向學生滲透傳統(tǒng)文化的豐富內涵，促進初中生健康快樂的學習和生活。

一、 創(chuàng)設語文教學情境，品傳統(tǒng)文化意蘊

隨著新課改的深入發(fā)展，對于傳統(tǒng)文化的教育越來越受到重視。初中語文教師應該積極創(chuàng)設語文教學情境，讓初中生在教學情境中感受傳統(tǒng)文化的魅力，找到傳承傳統(tǒng)文化的動力。同時，初中語文教師還要努力提高教學水平，為初中生樹立榜樣，帶領初中生共同品味傳統(tǒng)文化的意蘊，增強初中生的綜合實力。

比如講初中語文《論語》十則，《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一，也是培養(yǎng)初中生傳統(tǒng)文化的重要材料。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。我利用多媒體創(chuàng)設了教學情境，給初中生播放孔子講學的視頻和圖片資料，讓初中生沉浸在具體的情境中，從而更好地配合語文教師完成教學任務。然后我還會與學生進行雙邊互動，從課文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。而且諸如“學而時習之”和“溫故而知新”之類的名言更是包含了中華民族的傳統(tǒng)美德，需要初中生聯(lián)系實際，指導自己的言行，品味傳統(tǒng)文化的意蘊。

二、挖掘語文教材，發(fā)揮傳統(tǒng)文化價值

初中語文教材中的很多課文都與傳統(tǒng)文化緊密相連，需要語文教師深入挖掘教材，找到語文教材與傳統(tǒng)文化的契合點，秉承“以學生為本”的教學理念，真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值和魅力。但是在實際教學中很多初中語文教師只注重培養(yǎng)初中生的傳統(tǒng)文化知識，而忽視了對學生傳統(tǒng)文化“人文性”的指導。

比如講初中語文《范進中舉》時，我不斷地進行課型調整和創(chuàng)新，以創(chuàng)設出生動活潑、通俗易懂的教學方式來吸引初中生的注意力。首先我讓初中生通讀全文，激發(fā)他們學習語文的熱情，先把故事情節(jié)告訴學生，引起學生的好奇心。然后帶領初中生感受范進中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭遇的變化，從而讓初中生理解科舉制度腐蝕讀書人靈魂，摧殘人才，敗壞社會風氣的現(xiàn)實。通過本節(jié)課的教學，應該將讀書的樂趣傳遞給學生，不要學習范進，他讀書不是為了求知，而是為了求取功名利祿。讀書，在他那里已經變味了。在新時期，雖然科舉制度已經不存在了，但是這種毒害依然存在，我們必須時時以范進為鑒，更好地審視自我。

三、聯(lián)系傳統(tǒng)節(jié)日，滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的習俗，是對傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。初中語文教師在教學中要聯(lián)系傳統(tǒng)節(jié)日，更好地向初中生滲透傳統(tǒng)文化的觀念，從而使傳統(tǒng)文化深入學生心中，逐步提升自己的文化修養(yǎng)和道德品質。比如在過端午節(jié)的時候，教師可以讓初中生去回顧經歷過哪些端午節(jié)的習俗。這時初中生都比較積極，有的說端午節(jié)要吃粽子，有的說端午節(jié)要賽龍舟，還有的說端午節(jié)要選艾葉等。然后讓初中生上網(wǎng)去查找資料，搜尋關于端午節(jié)的來歷和哪些人物與端午節(jié)有關等。這時初中生會說與端午節(jié)有關的屈原，伍子胥。接下來我會讓初中生分小組討論，總結關于他們的生平事跡，并最終每個小組由一人進行總結發(fā)言。我還會帶領小學生觀看端午節(jié)的視頻，讓學生感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。對于這樣一個傳統(tǒng)節(jié)日，通過初中生查詢資料、分組探究、實踐體驗，讓初中生的實踐能力和思維能力得到有效鍛煉，也在節(jié)日的氣氛中優(yōu)化初中生的人生觀和價值觀。

四、組織拓展活動，豐富文化生活

要想向初中生滲透傳統(tǒng)文化的豐富內涵，教師還要善于組織語文拓展活動，豐富初中生的文化生活，讓初中生在實踐活動中增強對傳統(tǒng)文化的熱愛，鍛煉初中生的文化品位。同時，還要鼓勵初中生多閱讀一些文言文或者古詩詞等，如閱讀柳宗元的《小石潭記》，感受作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。閱讀范仲淹的《岳陽樓記》，掌握“不以物喜，不以己悲”的人生境界。

同時，鼓勵初中生進行古詩朗誦比賽，一方面可以提高初中生的文學素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化，另一方面可以鍛煉初中生的語言表達能力。根據(jù)學生的實際情況和學校的辦學特點，開設“古文興趣小組”，讓愛好古詩詞的初中生在一起深入交流，語文教師給他們提供幫助和支持，從而使傳統(tǒng)文化不局限于語文課堂。

總之，初中語文教師要加強對傳統(tǒng)文化教學的重視，不斷創(chuàng)新教學方式，尊重初中生的主體地位，拓寬初中生的文化生活，努力創(chuàng)造傳統(tǒng)文化的學習氛圍，鼓勵初中生發(fā)揮主動性和積極性，促進初中生更好地傳承中國傳統(tǒng)文化。