淺談在教育教學(xué)當(dāng)中滲透“苗族文化”

摘要：我的家鄉(xiāng)貴州施秉是一個(gè)少數(shù)民族聚居縣，境內(nèi)人口有一半是苗族，并保存著濃郁的民族風(fēng)情。在這里，淳樸、熱情的苗族群眾有著多姿多彩的民族音樂(lè)、舞蹈，還擁有更多異彩紛呈的苗族服飾、銀飾、刺繡等。這些文化很值得我們?nèi)ネ诰颍仓档梦覀兊暮⒆恿私夂蛯W(xué)習(xí)。“將苗族文化融入幼兒園課程”正是我們幼兒園做的一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞：幼兒 教師 幼兒園 苗族文化 教育教學(xué)

我的家鄉(xiāng)貴州施秉是一個(gè)少數(shù)民族聚居縣，境內(nèi)人口有一半是苗族，并保存著濃郁的民族風(fēng)情。在這里，淳樸、熱情的苗族群眾有著多姿多彩的民族音樂(lè)、舞蹈，還擁有更多異彩紛呈的苗族服飾、銀飾、刺繡等。[1]這些文化很值得我們?nèi)ネ诰?，也值得我們的孩子了解和學(xué)習(xí)。如何使這些濃郁的本土文化熏陶我們的孩子，讓他們陶醉、沐浴其中，從而萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。在這一思想引導(dǎo)下，我園提出了“苗族文化融入幼兒園課程”這一課題，目的是通過(guò)課題活動(dòng)的開(kāi)展讓幼兒了解施秉豐富的本土文化，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，提煉出具有本土特色的園本課程。那么，如何將本土的苗族文化滲透到我們的幼兒園的教育教學(xué)當(dāng)中呢？

一、挖掘苗族文化融入到主題活動(dòng)中

苗族文化豐富多彩，有民族建筑、民族的服飾和銀飾、民族節(jié)日、民族的歌舞等；在建筑方面，有龍?zhí)凉耪?、高塘苗寨，具有風(fēng)格獨(dú)特的木樓、吊腳樓等；精彩的節(jié)日有河邊苗的姊妹飯節(jié)、龍舟節(jié)，高坡苗的蘆笙節(jié)、爬坡節(jié)、“三月三”“四月八”等。還有豐富的民族歌舞，有飛歌、大歌、酒歌、織布歌、游方情歌、刻道，蘆笙舞、踩鼓舞、銅鼓舞、板凳舞等。[2]而這些文化孩子們并不能理解，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)、教育，于是我們就通過(guò)在主題活動(dòng)中融入苗族文化的形式讓孩子去接觸和了解這些文化。在主題活動(dòng)中，通過(guò)五大領(lǐng)域活動(dòng)的實(shí)施，讓孩子們初步了解我們的家鄉(xiāng)。其次，我們還充分地利用到了家長(zhǎng)資源，協(xié)助教學(xué)。如：在欣賞《苗族飛歌》《苗族酒歌》中，由于我們老師不會(huì)唱，最后聯(lián)系到幾位家長(zhǎng)積極地響應(yīng)和配合我們，來(lái)給孩子們唱飛歌、酒歌，讓孩子真正地欣賞到了苗族音樂(lè)的美。又如：在讓幼兒認(rèn)識(shí)了解“刻道”文化的內(nèi)容中，我們又有幸地邀請(qǐng)到了施秉縣苗族協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)及他的成員們來(lái)我園給我們講解“刻道”文化，這樣讓我和孩子們都增長(zhǎng)了知識(shí)。在挖掘其他的苗族文化中，通過(guò)和孩子一起學(xué)習(xí)、分享，和教師們的交流和討論，把我們的教學(xué)開(kāi)展得有聲有色，孩子們也樂(lè)在其中。

二、在區(qū)域活動(dòng)中探索苗族文化

現(xiàn)代教育十分重視環(huán)境對(duì)兒童身心發(fā)展的影響，并把環(huán)境創(chuàng)設(shè)看作教育教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的重要組成部分。為了讓孩子能真正地體驗(yàn)及感受苗族的文化，為了我們的教學(xué)活動(dòng)主題“苗族文化”能夠得到更好延伸，在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)上我們也充分考慮到了這點(diǎn)。如：在區(qū)域“苗家酸湯魚(yú)”中，我們和孩子共同制作了區(qū)域的材料，讓孩子通過(guò)操作體驗(yàn)了生活，品嘗了本土的風(fēng)味美食；在區(qū)域“編織坊”中，我們利用了家長(zhǎng)資源的材料，投放了針、線(xiàn)、布以及編織的物品，讓孩子在區(qū)域中感受刺繡和編織的快樂(lè)；在區(qū)域“苗作坊”中，我們投放了錫箔紙、卡紙、剪刀等工具，讓孩子自己動(dòng)手制作銀飾，并把作品拿到“苗家鋪”去賣(mài)等。在這些區(qū)域中我們都讓孩子們親手操作，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。

三、在一日生活常規(guī)中融入苗族文化

苗族的語(yǔ)言是很有意思的，讓孩子學(xué)習(xí)苗族的文化，我們就從最基本的語(yǔ)言開(kāi)始。因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈W(xué)習(xí)苗族語(yǔ)言的環(huán)境，那么如何能體現(xiàn)讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”呢？如：在晨間的活動(dòng)中和孩子交談，教幼兒一些簡(jiǎn)單的苗族禮貌日常用語(yǔ)，如：“老師早上好”“小朋友們?cè)缟虾谩薄鞍职謰寢屧僖?jiàn)”等日常用語(yǔ)，而孩子們也很感興趣，第二天入園時(shí)會(huì)有個(gè)別的幼兒用學(xué)會(huì)的苗語(yǔ)和老師打招呼，老師及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，這樣孩子們對(duì)苗語(yǔ)的學(xué)習(xí)就更感興趣。又如：在排隊(duì)的環(huán)節(jié)中，排隊(duì)是很枯燥的，很多孩子都不是很想排隊(duì)，我根據(jù)孩子喜歡學(xué)苗語(yǔ)的特點(diǎn)，用苗語(yǔ)組織他們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)一數(shù)有多少人“1、2、3、4……”苗語(yǔ)“依、喔、吧、梭……”又如在組織幼兒洗手、吃飯、睡覺(jué)時(shí)，我又教他們“洗手”用苗語(yǔ)怎么說(shuō)，“吃飯、睡覺(jué)”用苗語(yǔ)怎么說(shuō)。漸漸地，孩子們?nèi)粘５拿缯Z(yǔ)口語(yǔ)越來(lái)越豐富了。我們還運(yùn)用當(dāng)“小老師”的示范方法，讓會(huì)說(shuō)苗語(yǔ)的小朋友充當(dāng)小老師，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣也得到很好的發(fā)揮，更加調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，我們的活動(dòng)也會(huì)更有成效。

我們還將努力挖掘苗族本土文化精華，用我們本土特有的民族文化對(duì)幼兒進(jìn)行美的教育，使幼兒的心靈受到精神文明的滋養(yǎng)和凈化，培養(yǎng)他們成為愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)民族、崇尚傳統(tǒng)美德的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]http//ww.mjfqw.com.

[2]宋永泉.施秉逸史[M].施秉縣政協(xié)文史委員會(huì)，2015.

（作者簡(jiǎn)介：吳光珍，女，本科，貴州省黔東南州施秉縣示范幼兒園，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：幼兒教育教學(xué)）